【高新教育】小墻面，大智慧——幼兒園主題墻設計與研討

高新第三十七幼兒園

著名的教育學家蘇霍姆林斯基曾說過“要使學校的每一面墻壁會說話，發揮人們期望的教育功能”。幼兒園主題墻是豐富幼兒園教育環境，優化教學手段，提高教育質量的一個重要途徑，同時主題墻是對幼兒生活的記錄，是幼兒與環境有效互動的重要載體。 主題墻交流與學習 　　11月3日，本園進行了十月主題墻設計研討活動，活動首先由各主班教師進行主題墻說明，包括設計思路、特色活動和班級主題環境搭配等。教師們認真聆聽講解，并做出評價和記錄，發掘特色，發現問題，共同研討，提出建議。 主題墻改進與展示 　　結合主題墻中存在的問題，各班教師在十一月的主題墻創設時，班級教師先集體研討設計思路，然后開展豐富的主題活動，結合本班實際情況及時調整。　 　　教師將幼兒的探究過程滲透到十一月主題墻創設的各個板塊當中，淋漓盡致的記錄了幼兒學習生活，那么我們一起來看看各班的主題墻展示： 班級：小一班十一月主題名稱：《秋天來了》設計思路：根據季節變化，共分為玉米熟了、秋天在小朋友的眼睛里、多彩的果實、秋天的天氣以及小菊花五個板塊。各板塊吸取了10月份的經驗，借鑒了優秀創設，以幼兒興趣為主，展示其學習探索的過程。 班級：小二班主題名稱：《遇見秋天》設計思路: 結合幼兒興趣，共分為當“菊”者迷、一葉知秋、秋收時分三個板塊。各板塊以發現認識—問題探究—解決方法—展示結果為主線開展活動。例如一葉知秋板塊，幼兒在戶外活動時，發現樹葉，探究樹葉的構成與形狀特點，幼兒帶著問題和老師一起學習，最后用自己收集的葉子制作精美的拼貼畫。 班級：小三班主題名稱：《你好，秋天》設計思路：主題活動中幼兒從樹葉變化、天氣變化來了解秋天，學習如何健康過秋天。在主題墻中主要以幼兒的表現為主，以秋天樹葉為載體制作粘貼畫來表達對秋天的喜愛。 班級：中一班主題名稱：《秋天的畫報》設計思路：主線以樹的變化為主，以幼兒常見的柿子樹為第一板塊，引導幼兒觀察柿子樹從春天到秋天樹葉的變化以及柿子的成長過程，從了解柿餅的做法到幼兒親自動手制作柿餅，提高了幼兒的參與感；第二板塊是有變化的樹，具有特點的樹為例以及一年四季不變的樹，并讓幼兒畫出自己喜歡的樹的葉子；最后以幼兒尋找秋天的美景為最終呈現。 班級：中二班主題名稱：《尋覓秋天的蹤跡》設計思路：從一葉知秋、秋天的天氣、秋天的果實三條線開展，緊緊圍繞秋天的明顯特征，讓幼兒以樹葉為突破點，走進大自然，感受身邊的秋天。在一葉知秋中，我們通過發現葉子、和葉子做游戲、研究葉子結構，做樹葉粘貼畫等來讓幼兒了解秋天樹葉的特征及樂趣；在秋天的天氣中，幼兒通過觀察記錄，了解秋天天氣的特征，以觀察記錄表的形式展現；在秋天的果實中，幼兒通過看一看、問一問、做一做、嘗一嘗的親身經歷，觀察探索秋天豐收的果實，萌發喜歡秋天的感情。 班級：中三班主題名稱：《秋天的畫報》設計思路:本月結合秋季的特征，從豐收的秋天、彩色的秋天、美麗的秋天三個板塊分別展開主題活動，通過幼兒發現、探索、表現等過程，對菊花、果汁、色彩展現進行活動探索。 班級：大一班主題名稱：《金色的秋天》設計思路：秋天是一個多彩而豐富的季節，結合本月教育教學內容，主題墻板塊由豐收的瓜果、種子的秘密、人與秋天三部分組成。“豐收的瓜果”板塊，幼兒自主探索，了解秋天豐收的瓜果，感知多樣的瓜果。“種子的秘密”板塊，幼兒認識各種各樣的種子，通過探索，了解種子的傳播途徑及生長過程。“人與秋天”板塊，幼兒走進秋天，感知秋天的美好，通過自己的小手繪制秋天的景象。 班級：大二班主題名稱：《金色的秋天》設計思路：通過幼兒觀察樹上的葉子變化、揀樹葉的活動以及衣服穿著來“感受秋天”，在故事表演《落葉》中“親近秋天”，幼兒用一個個自創水果謎語“”深入秋天”。 班級：大三班主題名稱：《多彩的秋天》設計思路：共分為種子的秘密、豐收的季節、邂逅秋天三個板塊。第一板塊《種子的秘密》，以橘子為例，通過圖片的展示讓幼兒直觀的了解橘子的生長過程，啟發幼兒思考水果蔬菜的生長變化。第二板塊《豐收的季節》，以西紅柿為例，向幼兒介紹它的生長組成部分，從果實延伸到食物。第三個板塊《邂逅秋天》，以常見的銀杏葉為例，讓幼兒觀察銀杏葉的特點，最后動手創作出心中的銀杏樹。 主題墻研討與思考 　　主題墻不僅是課程內容、教學活動的反應，更是幼兒學習過程和結果的體現，主題墻要從幼兒的興趣出發，以主題活動為載體，在兒童視角下創設。主題墻呈現的形式可以是幼兒的圖畫、文字、照片、記錄表等，內容可以從主題背景下幼兒的探究、作品、問題等幾個方面出發。各班教師對比十月主題墻的設計，分析班級十一月主題墻。 　　主題墻怎樣創設會更好？板塊之間的聯系是什么？如何將幼兒的探究過程進行記錄與展示？主題墻要展示的意義是什么？老師們帶著問題，積極探討學習中...... 　　通過研討，教師們不斷反思主題墻設計中存在的問題，重視主題墻創設上挖掘課程的潛在元素，根據幼兒的年齡特點和興趣愛好，體現主題活動的內容，提供主題墻的整體框架。然后幼兒通過不同的活動來收集、制作、獲取各種元素，使之豐富，讓幼兒參與其中，推進了幼兒創造力、獨立性和自主學習能力的發展，充分調動幼兒參與的積極性。 在今后主題墻創設到環境創設中，發揮幼兒的主體地位同時，努力創設一個幼兒喜歡并能與之產生互動的環境。將本次主題墻教研的過程不斷推進，發現問題——及時研討——解決問題——反思提升，讓我們的“小墻面”發揮出“大智慧”。 編輯：賈雪審核：馮小鳳