“寒冬課來文當酒，促膝暢談情正濃?！薄浶鲁菂^初中語文教研活動

文武之道

<h3>　　窗外冷風凌冽，天寒地凍，室內書聲朗朗，溫暖如春。一場“昆明的雨”將師生帶入一個別樣溫情的境界，一段耐人尋味的美好記憶。這是2020年12月2日下午，呼市第十九中學博智樓教室里正在進行的一堂別開生面的語文課——《昆明的雨》，由新城區名師工作室成員楊宇軒老師執教。</h3> <h3>　　楊宇軒老師首先以富有詩意的語言導入，極大地調動起了學生的學習興趣，情境創設自然、巧妙、鋪墊到位，可謂“未成曲調先有情”。</h3> <h3>　　教學過程中，楊老師以把握作者情感脈絡作為切入點，通過抽絲剝繭、層次分明、由淺入深、循序漸進的環節設計，借助以讀代講、小組合作、交流匯報等靈活多樣、切實高效的教學手段，使得學生們始終沉浸在文本的探究與品悟之中。從粗讀到細讀再到品讀、比較讀，配樂讀，學生就是這樣在讀中悟，思中學，學后用，整個課堂氣氛活躍，節奏緊湊卻又自然流暢，內容充實但又張弛有度，充分體現了教師對于文本的深刻解讀，對于重難點把握的精準到位，更顯示出她駕輕就熟的課堂調控能力。</h3> <h3>　　正如汪曾祺先生筆下那輕柔細密、明亮豐滿的昆明的雨，整堂課也是這樣明快自然，那么透亮，那么飽滿，“不使人氣悶”，且“讓人很舒服”。因而在隨后的評課環節中，聽課老師們對這節課給予很高的評價。</h3> <h3>　　在評課這一環節中，實驗教育集團的高麗娟老師、宋銘江老師、李浩宇老師、烏熱老師，三十四中學的王穎璇老師分別做了精彩發言。他們并沒有止于就課論課，而是以點帶面，或結合語文中考實際問題，或闡述語文教學的感悟收獲，或剖析語文教學“加”與“減”的辯證關系，或解讀文本的不同層面，各抒己見，交流探討，極大地拓展了這次教學研討活動的深度與廣度。</h3> <h3>　　聽完大家的發言，作為本次活動的組織者和引領者——新城區教研室副主任，語文名師工作室主持人王艷老師做了總結性發言。</h3> <h3>　　王艷老師聯系這節課以及剛剛結束的新城區語文教學能手大賽活動，針對教學活動中呈現出的共性問題，做了深入的分析和精準的點評。同時她就如何立足中考做好語文日常教學工作，如何適應核心素養下的語文課堂教學新常態提出了“四個維度”的指導性意見：一是要有做事的態度，要鉆研業務，規范教學，端正態度，注重細節，少一些“粗枝大葉”，多一點精益求精。二是要有取舍的氣度，對于文本的解讀越是深刻，越需要學會取舍，這需要我們教師能夠準確把握單元目標、本課目標，抓住重難點進行突破，不可面面俱到，無所側重。三是要有設計的高度，在深入研讀文本的基礎上，要對文本有獨特的感受與獨到的見解，更要注重平時教學經驗的積累與沉淀，站位要高，格局要大。一堂課切忌變成知識的機械傳遞，要引導學生學會品味語言，鑒賞文本，拓展思維，這才是對學生核心素養的培養與滲透。這樣一來，教學的設計才會有高度，課堂的教學才能呈現亮點。四是要有課堂的溫度。溫暖的課堂一定是對學生充滿關愛的課堂。教學的每一個環節，都應以學生為主體的角度而設計。課堂上學生不應是聽眾，不是去配合教師完成教學任務的“助手”，而應是活動的參與者，學生的思維應該在教師的引導下被激活、去發展、得提升。只有這樣的課堂，才是充滿溫情、饒有趣味、學有所獲的課堂。<br></h3> <h3>　　“寒冬課來文當酒，促膝暢談情正濃”，寒冷冬日里這一節充滿溫情的課，思想碰撞中這一次讓人受益匪淺的教研活動，正如一杯醇香美酒，伴著開懷暢談，坦誠相見，浸潤著我們內心對于語文教學的那一片癡情，讓我們深思，催我們奮進。當然，每一次課堂的呈現終歸是理想與現實的碰撞，總會呈現出一些不完美，但正是這些不完美，才更能讓我們看清自己的不足之處，也更能引發我們對完美的進取之心。愿我們在今后的語文教學實踐中，都能成長為一名“四有新人”。</h3> <h3>新城區語文名師工作室</h3>