??東臺鎮(zhèn)四灶大地幼兒園??大班“挖紅薯”課程游戲化社會實踐活動！

??金色年華

《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們在交流中嘗試整理、概括自己的成果，體驗合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。大班孩子已經(jīng)具有計劃和安排自己生活的能力，讓孩子充分參與活動，鼓勵他們合理分工，提高同伴間的相互合作能力，發(fā)展幼兒的口語表達能力。??????  “老師，紅薯長在藤上嗎？！”“為什么看不見紅薯呢？”“紅薯會不會被巴拉巴拉小魔仙的魔法棒變沒了？”“會不會被蟲子吃掉呢？”“紅薯長在哪兒呢？”“紅薯應(yīng)該長在山上吧，地下沒有吧。”“怎么可能在山上，紅薯長在地下，我看見我媽媽挖過！”“我也挖過，紅薯長在土里！紅薯究竟長什么樣？”帶著這些疑問，大班老師組織了這次有意義的課程游戲化活動，帶領(lǐng)孩子們來到了我園種植角——“挖紅薯”。?????? 我們出發(fā)嘍……?????? 孩子們在尋找著紅薯的影子，拉開藤子看看，在不在藤子下面？不長在山上……?原來紅薯??在地底下讓我們瞧瞧?? 看看我們寶貝挖到的紅薯！好開心呀！?????? 不一會兒很多小朋友都有了收獲，挖出來的紅薯??真是一個比一個大！看來自己動手獲得的回報是最讓人開心的了！?????? 大家在休息的時候，對紅薯藤產(chǎn)生了好奇，在老師的引導(dǎo)下，孩子們各種奇思妙想，“我做的像媽媽的項鏈”“我做的是耳環(huán)”“我做的是手鏈”“我做的像公主的鳳冠！”“我做的是手捧花”……大家一邊做著一邊說著。 “我送你一串項鏈。”“我送你一副耳環(huán)”“好啊”沒過一會兒功夫，孩子們的頭上，耳朵上，脖子上掛滿了孩子用紅薯藤做的飾品。他們可不滿足幫自己打扮，還互相戴上了耳環(huán)，戴上項鏈，大家你來我往，忙得不亦樂乎。 小朋友們把自己收獲的紅薯送到食堂去，不一會兒阿姨就把香噴噴熱乎乎的紅薯端來啦，孩子們開始品嘗自己的勞動成果。??                                                                                                 “田園文化”是我們東臺鎮(zhèn)四灶大地幼兒園課程游戲化的特色。我們大班在開展課程游戲化建設(shè)之前，首先理清了他的基本內(nèi)涵。課程游戲化是指尊重幼兒的學習特點、身心發(fā)展規(guī)律及兒童權(quán)利，支持和滿足幼兒通過游戲的方式來“直接感知、實際操作和親身體驗”獲取經(jīng)驗，促進兒童自然地、整體地、有差異的發(fā)展。  在課程游戲化的路上，我們還在摸索著，關(guān)于“紅薯”的課程還沒結(jié)束，孩子們利用游戲活動“賣紅薯”“畫紅薯”烤紅薯”，在表演區(qū)上演“小熊挖紅薯的故事-----      通過本次課程游戲化活動的開展，不僅鍛煉了幼兒動手的能力，增強了團隊合作的意識，并認識到想要有好的收獲就必須付出努力的精神。??????