<p> 引導孩子學愛上看書，并不是一門相當專業的技術哦，只要你愿意行動，每一個認識字的大人都可以成為孩子的閱讀導師。孩子的閱讀啟蒙做得越早就越容易形成愛看書的習慣。</p> <p> 給大家講一個事例，有一個五歲女孩，她的媽媽經常給她講故事。有一次，電視上播放講故事的節目，一個非常專業的阿姨在電視上講故事，在大人看來是一個非常好的節目，那個小女孩一開始很感興趣地看節目，可是過了一會兒，她去找媽媽，讓媽媽給她講故事。媽媽說，電視上的阿姨講得不是挺好的嗎，挺有意思的嗎？孩子說，電視上的阿姨不能抱著我呀！這就是孩子的心情！把孩子抱在膝蓋上讀書給他們聽時，我們的心情和情緒能傳達給孩子。在家庭中最重要的，最寶貴的是夫婦之間，親子之間豐富的語言交流。所以親子閱讀與家人對話對孩子都有影響。</p> <p> 孩子們自己翻閱圖畫書或者繪本，我們為孩子有聲讀書，這些所進行閱讀活動的目的是讓孩子從閱讀中獲得意義。不管是聽書還是看書，聽的是聲音，看的是圖畫，爸爸媽媽給孩子有聲讀出來，孩子聽著你的聲音，從聲音中獲得意義，結合自己的感受，從書中直接獲得的意義，從而構建更為完整的意義，你為孩子讀書，其實孩子也在與你交流。 </p> <p> 我們把孩子引入閱讀的殿堂，獲得閱讀方法，獲得一種了解世界，了解自身的途徑，獲得一種生活的趣味，在這個過程中，大人們???機會去分享童年的秘?密，重新了解世界，了解自身。我們有時候要借助兒童的眼光，體驗兒童的心靈，大人們要換一個眼光看待周遭的世態，思考以兒童的價值觀去重構社會，世界就會變得簡單美。</p> <p> 在幼兒園里吃完午飯，孩子們已經習慣拿一本書，有的孩子還會過來問我圖書的名字是什么，有的孩子看我有時間，就拿書過來讓我朗讀給她聽，讀著讀著，身邊的孩子便多了起來，還是朗讀的魅力大。尤其是小班階段的孩子，還不具備自主閱讀能力，我們為她們朗讀故事太重要了！</p> <p> 有的大人會認為，為什么給孩子讀圖畫書，沒有意思，也學不到知識，閱讀過程中的功利意識，認多少字，復述幾個故事出來等等量化指標來判斷兒童閱讀的成效，因此也有很多家長在學齡前兒童閱讀中以識字代替閱讀。兒童閱讀的新觀念下并不否定兒童學文化，學知識的基本訴求。但主張更為豐富，更具有人文色彩。童年是一個獨特的成長階段，有其自身獨特的的規律和訴求。 </p> <p> 我們做了閱讀反饋冊，有的孩子因為生病在家休息，也要來班級拿回去。對于閱讀后的一本書，用孩子愿意嘗試的方式，畫一畫，涂一涂，孩子畫一個點，一條線，一點涂鴉，和家長一起尋找的數字，無不是親子游戲。每天積累幾分鐘，許多個幾分鐘后，孩子收獲的將是習慣，收獲的是美好的親子關系，也收獲了知識，不是灌輸，是在閱讀中玩，在閱讀中學。我們共同的努力是幫助孩子愛上閱讀，這樣一個樸素的目的，不是通過灌輸知識所能達到的結果。而是充分尊重兒童的成長規律，最終的目的不是通過大人的引導，學習多少字，掌握多少知識，而是讓孩子將閱讀視作生命中不可或缺的一部分。</p> <p> 定期帶孩子整理圖書，整理圖書的過程中，孩子會驚喜地再找幾本自己鐘愛的圖書津津有味地看起來！如果不想讓孩子看電視，可以在每個房間光線好的地方，都給孩子設置一個圖書角，圖書角不需要很華麗，有書就行，新書，舊書，能看就行，孩子幾個房間沒得選擇的時候，自然就看書啦……</p><p> 今天，你為孩子讀書了嗎？</p>
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