鯤鵬小語名師工作室：國內(nèi)大賽課例欣賞活動（三）孔珊珊二上《狐假虎威》鵬程萬里 宣傳片 <p>為促進教師專業(yè)化成長，提高教學水平，打造高效課堂，同時給新教師提供一個觀摩、學習、交流的平臺，鯤鵬小語名師工作室引領全國各地教師觀課，評課，線上交流相約cctalk85885426。</p> 評課交流 <p>各位老師：大家晚上好！很榮幸能在這里與大家一同分享自己的觀課感受。我是來自山西省平遙縣杜村小學的郝文越，是一名普通的小學語文教師，有機會觀看這樣大賽的課例也是非常難得的機會，感謝鯤鵬網(wǎng)絡研修平臺給了我們這次學習的機會。接下來，我就結(jié)合孔珊珊老師的《狐假虎威》這節(jié)課，跟大家交流一下自己對低段閱讀課的一些理解和認識。三到六年級部編版語文教材很明確地提出了每單元的語文要素，在教什么、學什么方面有了非常清晰的目標，給三到六年級語文教師提供了教學的依據(jù)。一二年級部編版語文教材對語文要素及雙線結(jié)構(gòu)的安排主要體現(xiàn)在教學參考書以及每個單元的練習系統(tǒng)之中，需要我們一線教師在認真閱讀教參，進行單元整體備課，將每課的教學重點領會于心。</p><p>二上的雙線結(jié)構(gòu)如下：</p> <p>《狐假虎威》是第八單元的第一課，單元教學重點：綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀。借助提示，復述課文。二上第八單元承擔的過渡性任務比較明顯，二下的課文就不再全文注音了，這一單元的《紙船和風箏》《風娃娃》這兩篇課文也采用全文不注音的編排方式，那么《狐假虎威》《狐貍分奶酪》就要有意識地放手讓學生自主識字、自主閱讀。部編版語文教材特別重視對學生復述能力的培養(yǎng)，比如二年級上安排借助圖片講、關鍵詞句或者根據(jù)表格內(nèi)容、根據(jù)提示講故事等。而《狐假虎威》要求學生分角色演故事，也是復述故事的一中形式，多人合作、結(jié)合角色語言、神態(tài)、動作講一個故事，整個過程更有趣。所以，讓學生在理解詞語的基礎上進行實踐練習也是非常重要的。</p> <p>我們再來看看《狐假虎威》這一課的常規(guī)性任務：從課后識字、寫字及練習的安排可以看出，這一課的識字任務重、寫字任務多，課后練習要求學生既要理解題目的意思，又要結(jié)合有特點的詞語理解狐貍和老虎這兩個角色的特點，所以本課的教學重點包括識字、寫字、閱讀理解、積累詞匯等方面。課標指出：“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。”這并不意味著識字比閱讀更重要。毫無疑問，課文的教學屬于閱讀教學。閱讀教學必須體現(xiàn)自身的特點。如何將識字寫字與閱讀等教學任務有效地融合呢？孔老師的這節(jié)課就給我們提供了范例?？桌蠋煹慕虒W流程梳理如下：</p> <p>整節(jié)課上，孔老師的教學涉及到課文教學重點的各個方面，任務分配合理，分解了教學重難點。</p> <p>整節(jié)課上，孔老師體現(xiàn)了閱讀教學以讀為主的教學理念：隨文識字、學詞；結(jié)合語境學習新詞；將字詞的學習與朗讀指導緊密結(jié)合；運用插圖體會角色特點，指導朗讀……引導學生多次讀課文，多種方式讀詞語、句子、段落等，學生讀書的效果顯而易見。</p> <p>低年級閱讀教學組織以讀為主的教學結(jié)構(gòu)。閱讀教學要以讀為主，把課堂讀書時間還給學生，引導他們和文本自由對話，在他們自己的讀書實踐中和討論交流中，不斷加深體驗和理解，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”?！敖處煈訌妼W生閱讀的指導、引領和點撥”，有層次地組織學生認真讀書，努力實現(xiàn)學生、教師、教科書編者、文本之間的對話。比如孔老師在學生自讀課文以后，檢查學生讀書情況并組織學生交流的過程就把讀的教學過程體現(xiàn)得很充分：一讀，結(jié)合關鍵字詞、生字新詞、易錯字詞等，讀正確；二讀，結(jié)合關鍵詞語、句子，特殊標點等，讀通順；三讀，展開交流，理解課文內(nèi)容。能引導學生聯(lián)系上下文和生活實際理解重點詞語的意思，借助圖畫大致讀懂課文內(nèi)容，交流自己的感受和想法，獲得初步的情感體驗。</p> <p>課標指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！睂W生在這節(jié)課中得到了哪些發(fā)展呢？結(jié)合關鍵字詞理解題目的意思：教學片斷一：狐就是狐貍，虎就是老虎。狐假虎威的這個“假”字是什么意思呢？狐假虎威的假的意思是借。搜集關鍵信息的能力：教學片斷二：課文中哪一句話說的就是狐假虎威的意思呢？找到了嗎？讀給大家聽。第九自然段的最后一句。原來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。我們一起來讀一讀。運用多種方法識字的能力：語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字、寫字等方面的影響?？桌蠋熢谶@節(jié)課中的識字方式多種多樣，有結(jié)合偏旁識字、結(jié)合字理識字、結(jié)合圖片、游戲識字等等。學生的識字過程變得有趣、形象。運用多種方法理解詞語的意思：</p> <p>教學片斷三：（借助插圖理解詞語意思）看圖，你們看呀，這只狐貍，它的手臂擺得大大的，再看它的腿也邁得大大的，它整個身體，都大幅度地搖擺起來了，小朋友們，站起來，我們來學學它的樣子好不好？教學片斷四：（借助近義詞理解詞語意思）首領就是什么？領導，大王啊如果老虎吃了狐貍就是——違抗了老天爺?shù)拿铍y怪狐貍說——你敢吃我？借助表演理解詞語意思等?？桌蠋熛虢o予學生有實際運用價值的語文知識培養(yǎng)學生的多種語文能力。</p> <p>語文課程的綜合性，決定了閱讀教學是一種綜合性學習活動，應該和識字寫字、口語交際有機相結(jié)合。我的一點建議：學生綜合運用多種方法自主識字、自主閱讀的意識不夠強，教師要敢于放手，要設計合理的教學活動讓學生充分發(fā)揮他們的主動性。課標指出：“閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。”閱讀教學絕不是老師教學生聽，也不是老師教給學生怎么閱讀的單向活動，而是一種多向的對話過程。比如自主識字能力的培養(yǎng)可以：利用拼音利用漢字規(guī)律利用字典利用上下文利用生活經(jīng)驗……</p> <p>一個好的小學語文老師一定是不急不躁，循循善誘，慢慢地引領不懂事的孩子步入祖國語言文字的殿堂，讓他們在語文學習中獲得快樂，健康成長。把課堂的舞臺讓給學生，讓課堂成為學生發(fā)展的廣闊天地。學生學習的潛力是很大的。教師“示弱”，是為了讓學生“逞強”，該裝傻時就裝傻。 </p> 聽課筆記 <p> 觀課活動為教師們提供了一個學習交流的平臺，得到了鯤鵬族人的積極響應。通過評課活動的開展，全體成員以筆尖行動為契機，使教師們也能夠進一步業(yè)提高教學質(zhì)量，為全體教師提供優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境。</p> <p>福建劉少武</p> <p>安徽六安劉兵</p> <p>吉林舒蘭新安劉曉鵬</p> <p>重慶安永</p> <p>黑龍江省木蘭縣滿天張赫</p> <p>山西李翠紅</p> <p>陜西高海莉</p> <p>內(nèi)蒙李燕萍</p> <p>山東高秀麗</p> <p>山東邢相蘭</p> <p>福建燕子</p> <p>山東鐘丹娟</p> <p>四川李紅蓮</p> <p>四川內(nèi)江 紅小 羅敏?</p> <p>黑龍江李歡</p> <p>江蘇陳彥瑾?</p> <p>內(nèi)蒙孫秀麗?</p> <p>河北任翠珍?</p> <p>重慶袁富英</p> <p>湖南劉娟</p> <p>陜西白瑞瑞</p> <p>黑龍江省哈爾濱市史海洋</p> <p>湖南傅沅濤?</p> <p>廣東廣州陳雅?</p> <p>本次活動，鯤鵬全體成員都有反思、有提高、有方向、有成長，聽課、評課環(huán)節(jié)大家都各抒己見，評課的老師精心準備，聽課老師認真做筆記，大家更能發(fā)現(xiàn)每節(jié)課的亮點和有待提升之處，讓每一位老師感受到了不一樣的精彩，整個活動大家都意識到教研活動還能這樣開?教研活動應該這樣開!</p> 下期預告 <p>12月5日6日，我們相約cctalk85885426</p> 學生識字教學狐假虎威閱讀教學老師教師語文課文詞語