“無用之用，方為大用”——2020年太原市班主任實操技能普遍提高性培訓第二天下午學習太原五中學員記實

??韓凌云??

當今社會經濟飛速發展，人們似乎越來越注重實用性技能，甚至對于立竿見影的竅門和捷徑，癡迷追求。然而，培訓第二天下午，由首都師范大學李敏教授帶來的《學校德育的所指與實踐途徑》這堂講座，卻刷新了我們的膚淺的觀念。我不禁想到莊子的那句“無用之用，方為大用”，頓時有感，與五中幾位同事細論之后，遂將培訓實錄及感受分享，請同仁們指教。 李教授課前先以兩個故事開場，大家中午的困意瞬間消了一半，都靜靜思考她提出的何為“德”的問題。接下來李教授深入淺出，娓娓道出“德育關心的問題究竟是什么”的內容，指出不同學段的德育重心是什么，分別從“道德只關乎良心”“越界的德育”“道德的任務”三個主題，結合自己孩子在成長過程中的具體問題，為我們解讀了“學校德育的目標和實踐”的具體內容。我們邊聽邊思，尤其是當她提到“道德問題和心理問題”的區分時，我豎起耳朵格外認真。聯想昨天剛剛在班里發生的一件小事，頓時茅塞頓開，明白了自己處理問題的合理性和不足之處。當她提到“熊孩子”問題不是心理問題而是道德問題之時，我和旁邊的姣姣馨妹頻頻點頭，恍然大悟。當她講到使用“單腿會議法”解決了孩子啃指甲的案例，我們迅速在腦海的記憶中尋找可用的案例。當她提到《教育的情調》《教學與價值》等推薦書目時，我們暗暗地思量如何去購買……李教授聲如春風化雨，我們聽得如癡如醉。她強調年輕的班主任更應該主動涉獵一些教育學理論，而不是更多的立竿見影的實操性技能，只有真正理解理論實質，內化而成的技能才是自己真正實用的技能。我恍然大悟，這就是對莊子那句話最好的印證。最后李教授提出學校德育的任務是培養發展的人、健全的人、完滿的人。是啊，精致的利己主義者，怎么能挑起復興祖國的大任。 在李教授精彩的講座之后，成成中學的三位優秀的班主任分別做了經驗分享：年輕的宋老師從心理韌性的角度做了研究；中年的劉老師用心用愛，闡述了帶畢業班的經驗；老班主任、正高級教師武老師使我們捫心思考，未來時代，何為能者。最后培訓在德育處王平處長的“雷厲”總結中，圓滿落下了帷幕。 李教授課前講述兩個故事 德育關心的問題到底是什么 不同階段的德育重心是什么，李教授如是說。 德育只關乎“良心”嗎？面對這樣的題目，我們又給出了怎么樣的答案呢。 心理問題道德化，道德問題心理化。 道德問題與心理問題的最大區別是什么，小伙伴們趕快學習起來。 我們常見的批評居然是德育誤診，小伙伴們都驚呆了。 道德問題心理化的惡果就是個體不會形成正確的善惡觀念 最近我們一直聽到的“熊孩子”現象，實質就是道德問題心理化的產物。 道德問題和心理問題的主要區分點在于是否具有主觀性作惡的行為 越界的德育帶來的后果就是學生的質疑 領域理論的實質 好孩子的標準究竟是什么 學校德育最終是要培養完滿的人 德育的主要任務是培養有“德性”的人 成中宋老師分享疫情期間的管理經驗 成中劉老師告訴我們怎樣用愛去管理高三畢業班 成中武老師向我們詳細地闡述了能者為師在未來時代的重要性 太原教育局德育處王平處長做精彩總結。 太原五中培訓的四位學員：出鏡的三小只和攝影師趙杰老師 　　蘇霍姆林斯基曾言“忠實于崇高的理想，是個人道德發展的頂峰”，孔子曾曰“德不孤，必有鄰”，莊子亦云“無用之用，方為大用”。經過整整兩天的培訓，我們這些年輕的班主任思考良多，受益匪淺。相信在未來的班主任工作中，我們能在某一時刻，將今日所學內化體悟，真正為班主任工作做出屬于自己的一份貢獻。道不遠人，我們亦在道上。 　　文字、圖片編輯：太原五中教師團隊 2020年11月27日

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