做一名健康陽(yáng)光的幼兒教師

??千尋??

陽(yáng)光是萬(wàn)物生長(zhǎng)的源泉，一名心理健康的教師就像一束陽(yáng)光能照亮孩子幼小的心靈，溫暖身邊的每一個(gè)人。要做一名陽(yáng)光健康的幼兒教師,在面對(duì)幼兒要有陽(yáng)光般燦爛的笑臉,面對(duì)瑣碎的班級(jí)管理工作要有陽(yáng)光平和的心態(tài)，面對(duì)豐富多彩的教育活動(dòng)要有陽(yáng)光般熾熱的情感,面對(duì)困難要有陽(yáng)光般閃爍智慧的火花,面對(duì)發(fā)展要有陽(yáng)光般生生不息的能量。如何成為一名陽(yáng)光健康的教師呢？ 一、融入角色，快樂(lè)自己 　　“教師的第一角色是‘騙子’——把孩子騙出自信、騙向成功。”這是我在林華民《做一流的教學(xué)能手》一書(shū)中讀到的一句話。是的，幼兒園的老師更是“大騙子”，我們既騙了孩子，也騙了自己，快樂(lè)了孩子同時(shí)也快樂(lè)了自己。 幼兒園的教育教學(xué)寓教于樂(lè)，提倡在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，很多課程模式都非常生動(dòng)和童趣。由于幼兒的年齡特點(diǎn)，單純的說(shuō)教幼兒無(wú)法接受，此時(shí)“騙子老師”的高超技藝就得以大展身手。許多活動(dòng)都會(huì)以動(dòng)物的角色來(lái)吸引孩子們的注意力，如音樂(lè)游戲——狼和小兔，老師總是扮演老狼，孩子們扮演兔子，活動(dòng)中狼抓兔子，一下子把大家拉到了動(dòng)物王國(guó)里，其樂(lè)融融。如果哪個(gè)孩子不遵守常規(guī)，“騙子老師”只要瞪大眼睛假裝要把小兔子“吃掉”，那些“小兔子”都會(huì)乖乖的聽(tīng)著你的話，和你一起暢游在快樂(lè)的游戲中。融入角色，感受童心，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)從事幼兒園工作竟然如此快樂(lè)。 二、感受童真，感動(dòng)自己 　　我們常說(shuō)“予人玫瑰，手有余香”，只要有愛(ài)和責(zé)任，就能夠化解工作中的煩心事。面對(duì)嘈雜吵鬧的小孩，煩雜細(xì)瑣的事情，緊張漫長(zhǎng)的課時(shí)……誰(shuí)不會(huì)滋生厭倦的情緒？我也曾經(jīng)厭倦過(guò)，困惑過(guò)。然而，這不是自我戕害嗎？與其在不能改變世界、外部環(huán)境的情況下，何不調(diào)整自己的心態(tài)，改變自己呢？短暫的人生，漫長(zhǎng)的職業(yè)生涯，更應(yīng)該善待自己，快樂(lè)自己。每當(dāng)心情不悅時(shí)，賭氣地悶坐在教室時(shí)，那群“小不點(diǎn)”圍過(guò)來(lái)親昵地叫著“媽媽”，心中的悶氣隨著甜甜的聲音而煙消云散。鬧鐘響起，胡亂扎了頭發(fā)匆忙趕到教室時(shí)，那群小孩親切地喊著“姐姐”，神魂未定的我，心中被快樂(lè)填滿著。當(dāng)小男孩因頑皮、打架、破壞玩具被我訓(xùn)斥，我的情緒中夾雜著一絲憤怒時(shí)，那小男孩繞了一圈，又不記“仇恨”，若無(wú)其事地黏在我身邊喊著“老師”，我瞬時(shí)被愛(ài)包圍著，被這種無(wú)邪的童真感動(dòng)著。善待孩子，感受童真，學(xué)會(huì)像孩子一樣去“忘記”，有愛(ài)就有快樂(lè)。 三、合理安排，充實(shí)自己 　　幼兒園工作忙祿、繁雜，事無(wú)巨細(xì)，起早摸黑，忙得筋疲力盡。大家感覺(jué)就是累。林肯說(shuō)過(guò)：“只要心里想著快樂(lè)，絕大部分的人都能如愿以償”。我們應(yīng)該合理安排好紛繁復(fù)雜的工作，學(xué)會(huì)忙中尋樂(lè)。每天面對(duì)著40多個(gè)孩子，我們總是忙得不可開(kāi)交：哄完了一個(gè)孩子，又哭了幾個(gè)孩子；追回了一個(gè)孩子，又跑了幾個(gè)……一會(huì)兒要教幼兒排隊(duì)喝水；一會(huì)兒要教幼兒小便排隊(duì)洗手，一會(huì)兒要教幼兒遵守吃點(diǎn)心和午飯的常規(guī)，一會(huì)兒要教幼兒怎樣好好玩玩具……幼兒常常出現(xiàn)大小便失禁，嘔吐等現(xiàn)象。我們個(gè)個(gè)忙得咽炎發(fā)作，筋疲力盡。為了讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園的學(xué)習(xí)生活，我們還一家一戶地家訪著，目的為了是消除期初幼兒入園的焦慮、不安與依戀。家長(zhǎng)們的親切接待，感激的話語(yǔ)像熱茶一樣直接讓人暖到心里。 接著緊張而快樂(lè)的課堂教學(xué)也拉開(kāi)序幕了，一件件份內(nèi)事也接踵而來(lái)：建立班級(jí)常規(guī)，訓(xùn)練孩子的行為規(guī)范，……反反復(fù)復(fù)的說(shuō)，反反復(fù)復(fù)的做。你如果缺乏愛(ài)和耐心，肯定感到乏味與疲憊。但當(dāng)你看到一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉，你心里就應(yīng)注滿了活力與幸福；當(dāng)你看到數(shù)十雙信任和渴求的眼睛全都注視著你，你的內(nèi)心就應(yīng)涌起了自豪與崇高；看到有那么多的家長(zhǎng)認(rèn)同了我們的工作，愿意和我們交流、溝通，我們應(yīng)該感到工作的成就感。幼兒園的工作雖然又苦又累，但工作只要扎扎實(shí)實(shí)的完成，合理的分工就能感受到更多的工作快樂(lè)，多年的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，作為一名幼兒一線教育工作者，期初、期中、期末的工作在每個(gè)人的心中早已有底了，只要我們認(rèn)真完成每個(gè)階段的工作，不積壓自己的工作量，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)日子就是如此充實(shí)的精彩。  四、真誠(chéng)溝通，幸福自己 　　幼兒園和家長(zhǎng)有著一個(gè)共同的目的就是一切為了孩子。做好家園聯(lián)系不但能更好的促進(jìn)家園同步教育，而且能更好的服務(wù)于我們的教育教學(xué)，讓廣大教師感受耕耘收獲的喜悅，提高工作的幸福指數(shù)。微笑、真誠(chéng)、熱情是送給每個(gè)教師做好家園聯(lián)系的最好良藥。 家園合作是幼兒園與家庭相互合作、交流，以促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展為目的教育形式。可見(jiàn)。家園合作是一種雙邊互動(dòng)活動(dòng)，幼兒園與家庭對(duì)幼兒教育都應(yīng)該處于積極主動(dòng)的地位，只有這樣才可以提高幼兒教育的質(zhì)量。家長(zhǎng)對(duì)我們工作的鼓勵(lì)、理解、支持，會(huì)讓我們產(chǎn)生工作動(dòng)力。我們每天管理著超大班生數(shù)的孩子，他們愛(ài)哭，愛(ài)鬧，難免有一些磕磕碰碰。家長(zhǎng)的理解、鼓勵(lì)，會(huì)讓我們忘記工作上的煩、雜，感到工作的幸福。比如前不久，有一位小朋友因?yàn)椴恍⌒谋涣硪晃挥變阂Я艘幌拢覒阎傅男那橄蜻@位家長(zhǎng)解釋著，而這位家長(zhǎng)隨口而出了一句這樣的話——“沒(méi)關(guān)系，孩子也是不懂事才咬人，管理著怎么多孩子，你們老師真的好辛苦?！本褪沁@樣一句話讓我心里猶如沐浴著冬日的陽(yáng)光，暖到了心里，這就是對(duì)我們最大的鼓勵(lì)。面對(duì)個(gè)別好動(dòng)、搗蛋，破壞玩具的行為，我們的批評(píng)教育，家長(zhǎng)能夠理解配合，能夠理解帶孩子的不容易，對(duì)孩子取得一點(diǎn)進(jìn)步，家長(zhǎng)能夠感到欣慰，不求全責(zé)備。這些都是我們最大的安慰。 五、關(guān)愛(ài)同事，溫暖自己 　　有緣修得同船渡，人的一生短暫，在一起工作是一種緣分。沒(méi)有必要因?yàn)橐庖?jiàn)不一、言語(yǔ)不合，把一些芝麻爛谷子小事而耿耿于懷、斤斤計(jì)較。多一份寬容，多一份大度，會(huì)海闊天空。當(dāng)然，我們可以創(chuàng)設(shè)交流感情的平臺(tái)：如生日小聚、年段聚會(huì)、相互串門(mén)等等，這些都會(huì)拉近同事間感情。感情好，有什么坎兒過(guò)不去的呢？平時(shí)大家在幼兒園里工作辛苦忙碌，沒(méi)有時(shí)間坐下來(lái)好好談?wù)勑?。利用偶爾聚?huì)的時(shí)間大家你一言我一語(yǔ)，把工作中的喜怒哀樂(lè)都說(shuō)出來(lái)，把平時(shí)憋氣別扭的話挑開(kāi)，把工作不默契的地方談出來(lái)，推心置腹，以心換心，同事之間的疙瘩都在這里解開(kāi)。大家臉上洋溢著幸福的笑容，熱烈而溫馨的場(chǎng)面會(huì)溫暖著每位老師的心。  觸摸陽(yáng)光，愿每位幼兒教師都有健康陽(yáng)光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷！讓教育之果更豐碩！