“詩書甜心靈習慣促成功”———強鄭中心小學五年級詩詞書寫班級預賽小結

安靜如初

古典詩詞是我國文學寶庫中的瑰寶，也是我國民族文化的精髓，不僅內涵豐富感染力強，而且短小精湛，韻律和諧。從文學和美學的角度，承擔著引領和傳承的重任。五年級同學借強鄭中心小學年度“詩詞涵養心靈文化浸潤人生”親近經典系列活動之機，順勢而上，全體同學以飽滿的熱情，一場以培養古詩文學習方法、閱讀習慣養成、巧記訣竅、規范書寫等為壓軸主戲的“讀寫盛宴”被搬上時光的舞臺！ 　　活動預熱階段，學生以本學期大綱要求的必背古詩詞為基礎，借助《唐詩三百首》、《小學必背古詩詞》、《詩詞欣賞》等書籍，拓展延伸，從了解作者生平背景、詩詞風格、情感價值觀、詩詞收錄文集幾方面，每日背誦不低于三首，從逼著讀到找著讀再到愛上讀，環環相扣，把背誦古詩從課堂延伸到課外，把欣賞古詩詞從表里到核心，把美學從視覺感官延伸到心理描摹，對“讀書”有了更為深刻的理解。 　　古詩文的學習，絕非朝夕所能透悟。對小學生而言，就更難。所以，在閱讀背誦階段，要求學生抓住古詩詞中關鍵字詞，結合注釋，不求完全掌握，但愿七分理解，在理解的基礎上，背誦更容易取得良好的效果。小學生認知遷移能力受多重因素影響，所以，同一種方法不一定適合所有學生誦讀記憶。熟讀背誦、理解背誦、聯想背誦、關鍵詞背誦等方法，在全班開花，服務著每一個差異化的個體。有心人，天不負，通過一段時間的學習培養，他們背誦內化的能力有了質的提升。來日方長，古詩詞的學習應該是潤物細無聲，他們定會在無聲之中鏗鏘鳴響！ 　　書寫習慣是小學生最大的軟肋。也是本次默寫大賽的核心矯正項目，尤其是留守兒童的書寫尤為潦草，而家長疏于在這方面的監管（父母不在身邊），讓他們的書寫習慣難以短時間內有所改善。從筆畫順序，字形結構，起筆收尾等涉及文字規范，基本處處有瑕疵。通過前期班級訓練默寫情況看，比平時好了很多，但距離正規的方塊漢字，相差甚遠。改正在路上，講解在路上，默寫在路上…… 2020年11月27日早晨，五年級同學摩拳擦掌，躍躍欲試，在緊張有序的氣氛中，32人在20分鐘內完成兩首古詩詞默寫預賽，18位同學成功晉級決賽。他們胸有成竹，下筆有神，于寂靜里直取驚雷！他們能夠按照規則，較規范的默寫古詩詞，欣慰之余，他們收獲了耐心，在“美”的源泉又取一瓢。 培根說：“讀詩使人靈秀。”蘇東坡說：“腹有詩書氣自華”。通過此次古詩詞背誦默寫預賽，他們閱讀背誦了比平時多幾倍的優秀古詩文，改善了他們做人學習的質地，改變了他們閱讀書寫的態度，提高他們的古詩文欣賞品位，陶冶他們的文學情操。規范書寫，讓孩子們懂得了規則的嚴肅，提高了孩子自信，也磨煉了他們的意志。讓我們共同攜手，手把詩書，或高聲疾誦，或低頭書寫，在古詩詞美文里，感同身受文人墨客的大愛情懷和仁義禮智，讓規則的魅力伴隨他們每一次成功的旅途！ 謹記使命，寓愛于法，他們定會以刻苦勤奮反哺我們的點滴付出。我終于看到一群天真可愛的人，正在競爭中獲取適合自己的學習方法，在快樂中遵守相應規則，在規則中走向成功！加油，你們！