信息技術應用能力提升工程2.0

張逸梅

專家介紹：<div>　　胡來寶：正高級教師、“國培計劃”校長培訓教育部專家庫成員、長三角名校長實踐導師、黃山市拔尖人才。</div><div> 教育教學成果方面：2014年獲省一等獎、二等獎，2018 年獲國家教育教學二等獎；</div><div> 科研案例：2017年獲教育部首批“國培計劃優秀案例”、2019 年中國教育學會優秀案例、2020年教育部優秀案例。</div> 反思： <div>　　2020年11月26日，今天是培訓的第三天。我卻翻出來第一天培訓的內容和大家分享。是因為：我想讓大家弄明白為什么一定要整校推進、整體提升？</div> 我的感想：<div>　　工程2.0下，每個學校都要根據自己的現狀、發展愿景做好自己的規劃，在原有基礎上實現自我的提升。我們的起點是高的，向前再邁一步的要求也是高的，尋找創新點、形成新模式將是一個新的臺階。</div> 還記得這三個級別嗎？今天的2.0就是在這個基礎上提出的。如果你覺得這次仍然可以像上次那樣輕易過關，似乎沒有那么容易了，升級版必然是補上了之前的漏洞。 1.0階段，更多的是讓你去學習技能，2.0階段則是讓你去應用技能，并且你要說明你在實踐中是運用了什么信息技術實現了什么樣的教學效果。你需要用課堂教學效果來證明你的確會應用了。這樣的一種考核，不是某一次學習的考核。在學校制定好方案之后，這將是一個常規考核。從進程上來看，我們是幸運的，有省級試點校的經驗可以借鑒。我們需要學習、反思、實踐，再總結改進，最后形成自己的特色。從這張圖上，你能理解教育信息化2.0的關鍵點嗎？每個學校都要有自己的管理團隊、培訓團隊、引領者，每個教師又都是參與者，我們大家共同促進信息技術與教育教學融合創新發展，實現學校的整體提升。學校是一個整體，全員參與。一個學校，如果有一個教師應用考核不合格，那么這個學校就不合格，這就是整校推進。學校、年級、教科處、教研組、備課組、骨干教師、年經教師、教師，每個角色都將有不同的任務，因為，整校推進不是一個人的事，是一個團隊、一個集體的事。大家可以先對照一下上圖，思考一下：你將會是哪個團隊的成員呢？區縣會要求哪些，學校就會做哪些，學校要求哪些，那我們就要做哪些。因為一個學校有一個老師不合格，那么這個學校就不合格。一個區縣，有一個學校不合格，那么這個區縣就不合格。應用考核就圍繞這30個微能力點。每位老師都可以在30個微能力點中選擇不少于20積分的能力點，并且不能在同一個維度中選擇（至少要包含2個維度）。同一所學校的老師不能都選擇相同的能力點。應用考核需要提交類似上圖的證明材料，來證明你的教育教學融合了信息技術，并且有效。結語：<div>　　現在，你明白什么是信息技術應用能力提升工程2.0了嗎？你知道學校將會做什么？你將要做什么了嗎？可以想象：這樣一輪下來，或許不運用信息技術，你都不知道該如何上課了。期待你、我、我們，共同成長！</div>