點亮自己，做溫暖人心的德育！——記化州市中小學德育聯盟工作室人員佛山獅山學習交流活動（中學組）

曾老師

德育路上，我們都是追夢人。2020年11月23日，在化州市教育局的大力支持下，在教育局黨組成員楊偉同志的指導下，教育局德育股黃廣文股長、德育股干部梁曉、許華林同志帶領化州市中小學德育聯盟工作室相關人員83人，踏上了去佛山獅山學習取經的道路。在這次學習中，中學組的老師先后參觀了桃園中學、小塘中學，聆聽了桃園中學副校長羅澤培、優秀班主任白燕強及小塘中學副校長潘飛龍、廖克彰對各自學校的經驗介紹，獅山教育教研發展中心梁剛慧主任的專題講座《學研行，點亮自己的教育人生》。 化州市教育局德育股黃廣文股長在開班儀式上致辭，希望所有老師認真學習，學有所得。 第一站：桃園中學?桃園中學創辦于1995年，倡導“美樂教育”，將校訓“尚美、樂學”四個大字裝飾在校園的各個角落，力求讓校園的每一個地方都提現出學校的個性和精神，盡顯“以美啟智、快樂成長”的文化意識和教育意義。 校園處處皆風景? 德育在哪里？學生在哪里德育就在那里。好的德育在哪里？在學校的每一個角落里。隨風潛入夜，潤物細無聲。好的德育，是在潛移默化的“育”中立“德”。? ?德育是大事，更是小事，體現在每一個細小的地方。飯桌的妥善安排，也值得我們好好研究。?（左二是德育股黃廣文股長）? 幸福都是奮斗出來的！是啊，教育之路，一定是踏踏實實去奮斗，才能取得成功，不是靠說，也不是靠想就能獲得的。 桃園中學羅澤培副校長主持會議? 三人行，必有我師。與會?所有老師都在認真聽講、學習。? ?獅山區十佳班主任白燕強老師給我們做《共建班級幸福共同體》的班級管理經驗分享。 ?了解學生，?是開展工作的前提；慧眼識珠，才能選出靠譜能干的班干。班主任事必躬親未必就是優秀，建設好班干團隊才是最佳選擇。班主任應重在育人，不應只是管人。 ?人人有事可做，事事有人愿做。讓每一個孩子得到表現的機會，關愛每一個孩子，發現每一個孩子，他們一定會成長為更好的自己。 ?無活動，不班級。用活動為班級賦能，讓青春在活動中飛揚。 三流班主任權威壓人，二流班主任制度管人，一流班主任評價導人，卓越班主任文化引人。教育教育，班主任的教往往遠大于育，其實不然，育比教、比管更重要。文化育人，讓學生心底認同，大家才會自覺地往同一個方向走。方向對了，每前進一小步，都會離目標越來越近；方向錯了，走得越快，離目標越遠。 ?班主任工作應是一種主動選擇，不應是一種被動將就。?我們應以研究的心態，將班主任這項有意義的工作，做得有意思，有收獲，有感動，讓它成為滋養我們生命的一場修行…… ?桃園中學主管德育工作的羅澤培副校長代表學校做德育工作匯報《扎實常規，做真做實，創和諧校園》。 重師德塑形象，加強師德隊伍建設；?抓常規重落實，促進學生習慣養成；開展系列活動，創建文明和諧校園……羅校長毫無保留地跟我們分享了該校特色的德育工作方法，讓我們受益匪淺。 ?羅校長謙虛地說，學校是普通學校，做法是普通做法，只是特別努力地將常規工作做實、做細、做出成效。這已經非常不普通。德育沒有大事，事事都是小事。為創建“美樂教育”特色品牌的桃中點贊。 聚精會神地聽課的領導及老師? 黃廣文股長總結時充分肯定了桃園中學的德育方法扎實有效，值得我們好好學習，同時感謝了羅校長及白老師的無私分享。 第二站：小塘中學小塘中學創建于1959年，是一所歷史悠久的廣東省一級學校。該校以“高目標、高要求、高質量，抓規范、重細節、樹形象”為工作準則，不懈努力，把學校打造成了以生命教育為特色的品牌名校。 燦爛的陽光，恰如我們求學的心情。潘飛龍副校長代表學校對我們的到來表示歡迎，并用富有詩意又風趣幽默的語言為我們一一解說校園里的特色。 努力讓每一塊墻壁會說話，每一個功能室更實用，每一次活動更精彩，這是小塘中學給人留下的深刻印象，例如心理發展指導中心、戲劇教育工作室等，專業性、實用性強，對學生的幫助大，讓學生不斷成長為自己喜歡的樣子，這樣的德育有深度。教育有時不要太著急，不應走得太快，而應懂得學生的心理及需求，陪伴孩子慢慢成長，讓他們快樂地奔向優秀。懂，比愛更重要。 主管德育的廖克彰副校長為我們做了《涵養生命氣象，點亮幸福人生》的專題介紹。講座分別從校園文化、班主任、搭建個性平臺等十個方面展開，具體介紹了小塘中學在德育方面的探索及總結出來的經驗，讓我們收獲滿滿。 潤澤生命，點亮生命，尊重生命，警醒生命，呵護生命，守護生命，體驗生命，升華生命，綻放生命……小塘中學的生命教育讓我們耳目一新，讓我們對這樣溫暖的德育人肅然起敬。學生能在這樣的學校學習，能在這樣的德育氛圍中成長，何其幸運！ 獅山教育教研發展中心梁剛慧主任為我們做專題講座《學研行，點亮自己的教育人生》。 ?如何點亮自己？這是一個值得思考的問題…… “點亮教育”是：點亮他人，明亮自己；點亮自己，明亮他人。教育是一個生命點亮另一個生命。教育的本質是改變人，使其由不好到好，由無知到博學，由沒有能力到具備一定的能力。改變的方式，當然可以通過外力向其施壓，迫其改變，即“ 照亮”他人。?這一方式的弊端在于一旦沒有了外力的牽引，沒有了外來的“光源”，改變的進程就會緩慢甚至停滯，而且長期處于外力的牽引之下，人會對改變失去興趣，越來越感受不到成長的快樂。因此，最佳的教育方式應是“點亮”，點亮人性的光輝，點亮人的自信與自強，點亮人積極向上、自我成長、自我實現的主動性，點亮人的閃光點。這就像一個雞蛋，從外部打破是壓力，是破壞，而從內部打破則是成長，是新生。 梁主任跟我們分享了他與魏書生之間的故事，告訴我們，要努力學習先進的理念，并轉化為自己的知識，不斷讀書、學習、思考，提升自己，因為機會總是青睞有所準備的人。面對機遇，不要抱怨社會的不公，而應反思自己能力的不足。 ?教師不應是燃燒自己，照亮別人；而應是點亮自己，點亮學生，點亮教育…… ?梁主任親切地跟我們合影，留下美好的回憶。 德育之路該怎么走？每間不同的學校，每位不同的老師，都會有不同的選擇及做法。我們來自不同的學校，面對不同的學生，遇到相同或者不同的教育問題。有時我們會抱怨：為什么我會遇到這樣的學生，這樣的家長？為什么我會遇到這些問題，這種困境？為什么我覺得精疲力盡、束手無策？走出去，世界就在眼前；原地踏步，眼前就是世界。作為粵西偏遠地區，我們身邊會有較多留守孩子，但我們不應讓條件束縛了自己，讓自己也變成“留守”教師，尤其是精神上的“留守”教師。這次的經驗學習交流活動給了我們一個明確的答案：調整心態，改變自己，多讀書，多學習，多思考，以研究的心態去做德育，先點亮自己，才能點亮學生，點亮自己的教育之路。 撰稿:曾景志攝影:化州市中小學德育聯盟李春燕工作室全體人員審核:李春燕