癡于課堂愛(ài)上語(yǔ)文 ——記祁東縣語(yǔ)文名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

陌

一送教行程 2020年淺冬祁東縣語(yǔ)文名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)緊張而有序地進(jìn)行。11月23日,工作室成員奔赴金橋鎮(zhèn)一中；11月25日,趕往白地市鎮(zhèn)中學(xué)；11月26日,抵達(dá)黃土鋪鎮(zhèn)中學(xué)。一站接一站,揚(yáng)鞭不停歇。 二名師風(fēng)度1. 寫給曾小超老師： 你的背影如此優(yōu)雅 名師工作室骨干教師曾小超老師執(zhí)教《背影》。曾老師從“立德樹人”的教育方針出發(fā),圍繞語(yǔ)文學(xué)科的四大核心素養(yǎng)（語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用,思維的發(fā)展與品質(zhì),審美的鑒賞與創(chuàng)造,文化的傳承與理解）,依托教材單元說(shuō)明與課后習(xí)題,來(lái)確立教學(xué)自標(biāo),選定教學(xué)重點(diǎn),把教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,顯示出名師知行合一的教育教學(xué)智慧。 課前,師生都是初次見(jiàn)面。曾老師熱情地詢問(wèn),幽默地介紹,親切地微笑,爽朗地對(duì)話。孩子們?nèi)杠S起來(lái),眼中滿是歡喜。他們開心又親昵地喊著：“小曾老師”。 　　瞧,小組討論,熱火朝天。在小曾老師的循循善誘之下,金橋鎮(zhèn)一中的孩子們積極參與,大膽發(fā)言。白地市鎮(zhèn)中學(xué)的孩子們表達(dá)順暢,搶著發(fā)言。黃土鋪鎮(zhèn)中學(xué)的孩子們敢說(shuō),能說(shuō),善說(shuō)。孩子們都學(xué)會(huì)了,以書就眼,抬頭挺胸,鏗鏘有力地述說(shuō)“經(jīng)過(guò)小組討論,我們組一致認(rèn)為……”，真是有模有樣! 　　金橋鎮(zhèn)中學(xué),教室最后一排角落里,有一個(gè)斯斯文文的白衣男生,他安靜地看著聽(tīng)著同學(xué)們的發(fā)言。我們的小曾老師眼觀六路,耳聽(tīng)八方,她表?yè)P(yáng)了前排精彩發(fā)言的同學(xué),馬上三步并作兩步走到白衣男生的面前,親切地說(shuō)：“老師沒(méi)有忘記你喲?！?lt;/p> 　　白地市鎮(zhèn)中學(xué),大禮堂有點(diǎn)空曠,學(xué)生發(fā)言時(shí),曾老師貼心地為學(xué)生舉著小麥克風(fēng)。 　　黃土鋪鎮(zhèn)中學(xué),下課之后,孩子們圍在小曾老師身旁,不愿離開。 朱自清對(duì)父親的情感從“埋怨不見(jiàn)”轉(zhuǎn)為“理解想念”,孩子們對(duì)小曾老師從初見(jiàn)陌生變?yōu)榱讼矚g依戀。如果說(shuō)《背影》中父親的背影是蒼老蹣跚,令人感動(dòng)的背影；那么曾老師的背影則是如此俏麗優(yōu)雅。 2.寫給曹延麗老師： 你和雪都是我眼中的驚艷 語(yǔ)文名師工作室骨干教師曹延麗老師執(zhí)教《湖心亭看雪》。曹老師以寫西湖的詩(shī)句導(dǎo)入新課,一身詩(shī)意；接著亮出了精心確定的科學(xué)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)；再用一個(gè)生動(dòng)有趣的小游戲檢查了孩子們對(duì)字詞的掌握情況；復(fù)習(xí)了詞句,讀準(zhǔn)了字音,讀出了節(jié)奏之后,曹老師引導(dǎo)孩子們找出了文眼“癡”；然后,圍繞這個(gè)“癡”字,組織孩子們分組探究“癡行” 、“癡景”、“癡心”；其中巧妙引入寫景與抒情的手法分析,對(duì)作者張岱的介紹,對(duì)重點(diǎn)字詞的品味；水到渠成地總結(jié)出全文的主旨;當(dāng)學(xué)生理解了何為“癡”？為何“癡”？再來(lái)讀文本,那青春少年的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)里竟讀出了幾分脫俗的閑情雅趣,又多了幾分深沉悠遠(yuǎn)的家國(guó)情思。所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,大概說(shuō)的就是曹老師這樣的名師課堂吧! 　　瞧,金橋鎮(zhèn)一中的孩子從容自信地與曹老師面對(duì)面交流；看,白地市鎮(zhèn)中學(xué)的孩子們正在“玩游戲”,在游戲中積累文言實(shí)詞的解釋；聽(tīng),范讀,分角色讀,齊讀,黃土鋪鎮(zhèn)中學(xué)的孩子們沉浸在“癡癡”的意境與情思之中。 　　 西湖有幸,白居易、蘇軾、楊萬(wàn)里、張岱來(lái)過(guò)西湖,他們?nèi)裟茉诮诲e(cuò)的時(shí)空里相遇,會(huì)怎樣談?wù)撐骱兀课覀冇行?學(xué)生有幸,能在曹老師的課堂上,感受體悟眾多古文人對(duì)西湖的癡愛(ài)。 大雪常有,癡人不常有。 四百年前那一場(chǎng)大雪驚艷了西湖。千古癡人張岱在雪中獨(dú)行,他在尋一種雅趣,更是在尋一場(chǎng)繁華之夢(mèng),尋一份故國(guó)情思。 今天,這堂送教下鄉(xiāng)的大課驚艷了聽(tīng)者?？粗t衣白領(lǐng)的曹老師,恍然覺(jué)得那白色的衣領(lǐng)是白雪一片,那紅色的衣裳是紅梅一朵,我想說(shuō)：“你和雪都是我眼中的驚艷！” 3.寫給高海燕老師 高才博學(xué) 海納百川 祁縣教育局語(yǔ)文教研員,祁東縣初中語(yǔ)文教學(xué)的引領(lǐng)者, 語(yǔ)文名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的核心人物之一高海燕老師,從指導(dǎo)選課,磨課,到行程安排細(xì)節(jié),親歷親為,展現(xiàn)出女將風(fēng)度。聽(tīng)課與評(píng)課,高老師既專注又專業(yè),既有溫度也有深度。 我翻看著高老師現(xiàn)場(chǎng)寫下的評(píng)課發(fā)言稿,心中默默地?cái)?shù)了數(shù),滿滿6頁(yè)文字,讀之字字璣珠,聽(tīng)之如沐春風(fēng)?，F(xiàn)摘錄其中一小段： “教師的生命在課堂。對(duì)于一個(gè)平凡的教師來(lái)說(shuō)，課堂只是謀生的場(chǎng)所，疲倦麻煩幾乎成為他對(duì)課堂唯一的感知，于是生命便在這日復(fù)一日的操勞中慢慢褪色，對(duì)于卓越的教師而言,課堂既是才情的揮灑場(chǎng)，又是事業(yè)的成就地。于是在智慧與智慧的激蕩中，生命便開出了艷麗的花，結(jié)出了豐碩的果。從平凡到卓越，看似遙不可及，高不可攀，實(shí)則有路可循，有法可依。在通向卓越的眾多路徑中學(xué)習(xí)名師名課是必由之路，名師名課是智慧與心血的結(jié)晶。學(xué)習(xí)他,心中就有豐碑，就會(huì)鼓起奮斗的勇氣與干勁，教學(xué)就有法可循，創(chuàng)新亦近在咫尺。曹老師與曾老師的課就是這樣的名師名課……” 去哪里尋找名師的老師？高才博學(xué),海納百川者可為名師之師,高海燕老師是也! 4.寫給曹江平老師 首席名師引領(lǐng)成長(zhǎng) 祁東縣語(yǔ)文名師工作室首席名師，祁東育賢中學(xué)語(yǔ)文組大組長(zhǎng),2020年祁東縣語(yǔ)文名師工作室送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的核心人物曹江平老師,從安排人選到時(shí)間地點(diǎn)行程接洽,通知聯(lián)絡(luò)名師工作室成員,曹老師親力親為,不辭辛勞。以首席名師之位,曹老師連聽(tīng)三天6堂課,每一堂課他都細(xì)致認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赜涗浿?tīng)課筆記。其筆記的詳細(xì)程度超過(guò)了許多的聽(tīng)課老師,我問(wèn)曹老師：“你從教幾十年,大概聽(tīng)過(guò)多少堂課呢？”曹老師回答說(shuō)：“千堂吧。有時(shí)候擔(dān)任各級(jí)比賽課的評(píng)委，連聽(tīng)?zhēng)资??！蔽倚闹邪蛋刁@嘆，聽(tīng)了這么多的課，依然如此的認(rèn)真記錄果真是耐得煩不怕苦呀。 評(píng)課環(huán)節(jié)，曹老師和金橋、白地市、楓樹山、萬(wàn)福嶺、黃土鋪、啟航等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們分享了自己的評(píng)課論文——《課堂教學(xué)放光彩，語(yǔ)文素養(yǎng)寫華章》。 曹老師說(shuō)：“語(yǔ)文教學(xué)的所有目標(biāo)都必須通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，所以語(yǔ)文課堂教學(xué)可以說(shuō)是語(yǔ)文教育教學(xué)中關(guān)鍵中的關(guān)鍵。” 一句話，讓廣大一線語(yǔ)文老師明白了語(yǔ)文課堂的重要性。接著曹老師從知識(shí)目標(biāo)，情感態(tài)度，價(jià)值觀,教學(xué)過(guò)程與方法，等方面詳細(xì)具體的點(diǎn)評(píng)了曾老師與小曹老師是如何一一落實(shí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)。他用詩(shī)一般的語(yǔ)言總結(jié)這兩堂課是文化的盛宴，如同美麗的花兒和兩首優(yōu)美的散文詩(shī)，讓人回味無(wú)窮。 曹老師的點(diǎn)評(píng)何嘗不是文化的盛宴呢？何嘗不是優(yōu)美的散文詩(shī)呢？同樣令人受益匪淺，回味無(wú)窮。難怪眾多一線的高中語(yǔ)文教師，在曹老師的指導(dǎo)下參加縣市省里的教學(xué)大賽，能夠頻頻捧回大獎(jiǎng)。 有首席名師指路必然引領(lǐng)名師的成長(zhǎng)。 5.寫給周俊娟老師： 精耕細(xì)作碩果累累 祁東縣語(yǔ)文名師工作室骨干名師，祁東縣第一中學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文老師，周俊娟老師常年擔(dān)任高中部語(yǔ)文老師，并兼任初中部語(yǔ)文老師。在講臺(tái)上耕耘了近20年，她碩果累累。她是年輕的高級(jí)教師，她培養(yǎng)出了清華的學(xué)子。周俊娟老師為大家?guī)?lái)了講座——《作文的序列化教學(xué)》。 她親切的詢問(wèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一線語(yǔ)文老師的工作感受與困惑，分析作文教學(xué)中學(xué)生的現(xiàn)狀與問(wèn)題，分析老師們的困境,并給出了具體可操作的指導(dǎo)性建議。 6.寫給金橋、白地市、黃土鋪的領(lǐng)導(dǎo)老師： 因?yàn)橛心? 祁東之幸 第一站金橋鎮(zhèn)教育界的領(lǐng)導(dǎo)們與全體語(yǔ)文教師逐一發(fā)言評(píng)課,如李柯老師等,他們細(xì)致專業(yè)深入的點(diǎn)評(píng)展現(xiàn)出非常深厚的教育理論水平與教研能力。點(diǎn)評(píng)持續(xù)到飯點(diǎn)，老師們依然興趣濃厚，踴躍發(fā)言，可謂樂(lè)而“忘食”呀! 第二站白地市鎮(zhèn)中學(xué)的禮堂暫未翻新,看到窗戶的玻璃爛了，寒風(fēng)冷雨吹進(jìn)來(lái)，白地市鎮(zhèn)教育管理中心分管基教工作的劉主任和老師們找來(lái)報(bào)紙廣告紙馬上把窗戶糊上，溫暖的細(xì)節(jié)溫暖人心。劉主任的發(fā)言與彭程老師、劉璐老師、雷香香老師的發(fā)言贏得陣陣掌聲。 第三站黃土鋪鎮(zhèn)中學(xué),當(dāng)?shù)亟逃珙I(lǐng)導(dǎo)和老師們亦是嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,敬業(yè)樂(lè)業(yè)。校領(lǐng)導(dǎo)及邱衛(wèi)國(guó)老師、蔣嫦娥老師等人的評(píng)課體現(xiàn)出對(duì)送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的熱切期盼,對(duì)語(yǔ)文課堂的熱愛(ài),對(duì)教育事業(yè)的赤子情懷。再看看這密密麻麻,認(rèn)認(rèn)真真的聽(tīng)課筆記吧。 　　這一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，讓我感受到許多的教育工作者，一線語(yǔ)文教師都有一種對(duì)教育的癡勁，對(duì)課堂的癡迷,對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。癡不是癡呆，不是愚笨，而是對(duì)教育和課堂及語(yǔ)文的癡愛(ài)。 小曾老師和小曹老師說(shuō)“一輩子,一堂課。一堂課，一輩子?！彼齻円约霸谶@次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，有所感動(dòng)，有所思，有所得，有所觸動(dòng)，有所行動(dòng)的教育工作者都是癡于課堂,愛(ài)上語(yǔ)文的美好的人兒。 有緣的讀者呀，如果你看到了這篇文章并耐心的看完了它,或者因?yàn)檫@篇文章而了解了一點(diǎn)圖中的可愛(ài)的人兒。我想你也是對(duì)教育有所癡戀,有所熱愛(ài)的人兒吧。 策劃：曹江平圖文：劉伶俐 審稿：高海燕名師工作室活動(dòng)參與成員：高海燕曹江平曾小超曹延麗陳東明王湘華周俊娟劉伶俐李玉君劉靜