凝眸2020，工作坊的鄉間之旅

Maomao

一場葉落，隱去喧囂，一場初雪，寒意漸濃，充滿溫情的鄉間之旅，卻讓工作坊綻放出絢爛的花朵。 第一站：銀豐學校 在示范課環節，首先登場的是豐南銀豐小學的么躍濤老師。 么躍濤老師的授課內容是四年級教材的第五單元ALet's learn。在Warming up環節，么老師采用phonics song的形式，大大活躍了課堂氣氛，也對后續單詞的拼讀練習進行了鋪墊。隨后，么老師向學生展示了各種圖片，圖片蘊含了多個單詞，從進行phonics的操練到最后一幅在廚房的圖自然過渡到beef，chicken，noodles這些新授單詞，環環相扣，設計巧妙。最后呈現的本節課文本內容，創設了在餐廳的情景，將學生帶入真實的情景點餐英語。在情景中學，在情景中玩，彰顯了核心素養的要求。 岔河小學王平老師的授課內容是六年級教材的第五單元第一課時，主要是在Parents’Day這一主情境下對父母的職業展開討論。先從關于職業的歌曲入手，之后利用Guessing game復習學過的職業詞匯。以Let's try中Parents’ Day為情境，Sarah 和 Oliver談論誰會來，Sarah’s father的職業。之后進入Talk，討論Oliver’parents，who will come，以及他們的職業是什么，Oliver的職業夢想是什么，通過師生、生生互動，來強化重點句型。再通過模仿對話，分角色表演，深入文本。最后進行小調查，把所學語言運用到實際生活中。 實驗小學西校區的吳美艷老師的授課內容是五年級教材的第四單元story time .故事教學的主要目的是使學生在相對真實、完整的語境中接觸、體驗、理解語言。美艷老師在這節課中，突出講故事，把學生帶入老鼠和蛇的智斗中，在講課中，注意引導學生模仿，大聲表達，特別是在最后，續編故事環節中，引導學生展開想象力，學以致用，提升了孩子們的英語核心素養。 科學的教育，是孩子們在受教育后，生命是否得到成長，成長比成功重要。 第二站：小集小學 小集小學的孫久惠老師教授的內容出自六年級上冊第五單元，Let's try是聽力訓練，用來引出Let's talk的相關信息。之后通過呈現Oliver和Sarah在家長日談論自己父母的情景，巧妙的引出核心句型 What does he do?然后通過講練的形式，講解了重點單詞other countries businessman的用法。通過小組活動的形式練習重點句型。緊接著學生兩人一組進行角色扮演，激發了學生用英語表達的熱情。在游戲環節，自然的過渡到Every job should be respected。最后暢談論自己的夢想，引導學生樹立正確的職業觀念，鼓勵學生大膽的追求自己的夢想。整個教學過程，靈動流暢，贏得了老師們的一致稱贊。 贊公莊小學的王迪老師的授課內容是五年級的第五單元，對于有了一定詞匯基礎的五年級學生來講，理解起來并不困難，重點讓學生擴充知識面，做到舉一反三。王迪老師這節課恰恰體現了這一點。Warming up環節繪本的導入，不僅幫助學生復習了There be句型的單數形式，還引入了幾個動物詞匯，大大活躍了課堂氛圍。緊接著教師以繪本為契機，調動全班同學尋找動物，并引入本課新授There be 句型的復數形式，自然過渡并進行對比教學。回歸課本后，學生們從一個客廳到另一個客廳，從聽入手，然后觀察圖片，觀看視頻，最后精讀，每個環節都有相應的任務體現，由易到難，層層深入。 亮點在最后一個環節，I'm a designer. 全班同學合作共同完成living room.找一位同學上前繪畫，其他同學隨意說出屋子里的東西。學生們充分發揮自己的想象力，積極踴躍的回答問題，將整堂課推向高潮。 來自玉田的史艷霞老師的授課內容為六年級上冊《Unit5 What does he do? B Read and write》。在pre-reading環節，史老師充分激活學生的知識儲備，為深入閱讀和語言輸出做好鋪墊和積累；在While-reading環節，第一段文本示范引領后，后兩段文本充分發揮學生的自主性，放手讓學生自主閱讀，并分別找學生代替教師到前面講解，巧妙處理閱讀中“扶”與“放”的關系; 在Post-reading 環節，由文本學習轉向語言實踐，讓學生結合實際暢談自己的職業規劃；最后老師呈現出更多的職業，并梳理出兩個核心詞匯：jobs 和 helpful, 以People have different jobs and every job is helpful.來進行升華總結。整節課史老師循序漸進、層層深入，在培養學生閱讀能力、啟迪思維的同時，關注情感體驗，密切聯系生活實際。 科學的教育，是鼓勵學生探索各自的可能性，培養多方面的能力。 第三站：黑沿子小學 黑沿子小學的張維維老師帶給我們的是一節六年級Unit5 What does he do? A Let’s talk 的英語課。本節課以歌曲導入，職業為主線，由淺入深引導學生學習新知。通過小組活動，培養學生的合作意識。老師講授并操練相關內容，尤其注重自然拼讀：farm,park,card,hard激發了學生的學習興趣。教學活動的設置，有效的幫助了學生進行語言的輸出。 城坨小學的么敬紹老師的授課內容是四年級上冊第五單元的第一課時，Warming up環節的設計，不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中進入課堂，而且喚起了舊知，為新授課打下了堅實的基礎。Presentation中采用了讓學生自主提問和找出相關信息相結合的方式處理本課的重難點。以學生為本，讓學生自己去尋找有價值的信息和問題，充分體現了學生的主體地位。練習中，運用手急眼快與身體協調的游戲方式鞏固新知，在富有趣味的游戲和貼近生活的活動中實現了學中樂、樂中學，切切實實是一節基于核心素養背景下的小學英語課。 么老師堅持以學生為主體，課上極好的調動了學生的積極性。課上亮點紛呈，不管是黑板左下角的排行榜激勵、開場時的看圖問答，聽力部分的師生問答、看圖創編對話還是自由朗讀并配圖，課堂節奏緊湊適中，教學環節設計巧妙，很好地發揮了教師作為引導者的角色，讓主角——學生們動了起來，忙了起來。 實驗小學西校區的路曉見老師為我們帶來了五年級上冊《Unit 4 What Can You Do? C Story Time》一課。路老師首先通過自由討論復習本單元的重點句型，為開展故事教學做了準備。隨后，路老師借助圖片引出了故事的主角，讓學生發揮想象猜測，激發學生的好奇心和求知欲，為他們的While-reading 作好鋪墊。在整體看故事后，又設計了給圖片排序，帶著問題讀故事，從整體到細節，理解故事。采用多種形式反復朗讀課文，朗讀的過程中注重培養學生的語感，模仿語音語調，并通過配音和表演故事兩個環節，使學生獲得學習故事的成功體驗與成就感。 科學的教育，是點燃一把火，激發學生學習的欲望，慢慢培養學生的獨立思考能力。 11月24日、25日、26日為期三天的下鄉研修活動很快結束了，但思想的火花仍在綻放，教學研討的腳步永不停歇，讓我們在今后的教育教學實踐中，攜手并進，共同提升！