攜手共聚繪藍圖，揚帆起航續華章——東方市高層次人才唐道師語文工作室小學文言文教學研討活動

戴瓊旺

十一月的天空，深邃而湛藍；十一月的大地，沉淀而豐碩。賦予對生活追求的人們，總是用激情和執著書寫一頁頁詩篇，用真情和責任描繪一幅幅藍圖。 11月25日上午，東方市高層次人才唐道師語文工作室全體成員首次在東方市第六小學多媒體教室歡聚一堂，開展小學文言文教學研討活動，用行動踐行自己的職責，用成果回饋社會的厚愛。 　　此次會議由東方市第六小學符寶丹老師主持，共有四個環節。 　　第一環節: 由工作室領銜人東方市教育教學研究培訓中心教研員唐道師老師介紹工作室的全體成員 　　第二環節:課堂展示 課堂展示（一）: 由市六小林苗副校長展示的三年級文言文《司馬光》。 　　  林苗副校長和藹可親，落落大方。課堂上遵循學生的認知規律和個體感受，循循善誘，耐心細致地引導學生朗讀課文，做到將小古文讀得正確，讀出停頓，讀出韻味。 　　課堂展示（二）: 由工作室領銜人唐道師老師展示的六年級文言文《書戴嵩畫?！?lt;/p> 　　唐老師的課堂，巧妙的設計，風趣的語言，引導學生帶著問題讀小古文，通過譯文和古文的對照學習，讓學生在自讀、領讀、帶讀的過程中，逐步感悟人物形象，知曉道理。整個課堂讓學生在輕松、愉悅的課堂氛圍中將課堂知識點落到實處。 第三個環節:現場互動交流 　　首先第一個發言交流的是市五小教導處陳國安主任，以拋磚引玉的姿態談到了唐老師《書戴嵩畫牛》一課，帶給大家展示不僅是文言文教學的引領，更展現出一個教研的語文綜合素養，以及對文言文教學獨到的見解。 　　市六小許海霞教研： 兩節課都很注重讀，第一節課是以老師的引領讀為主，因為三年級上冊文言文剛接觸，學生對文言文還比較陌生，朗讀能力需要老師的引領和示范。第二節課，是高年級階段，老師放手給學生自讀文言文，老師再范讀。 針對文言文教學也談到自己建議：可以把現代文和文言文放在一起，進行比較學習，再通過圖文結合，掌握文言文的大概意思。可以運用這三個方式來學習文言文。1.以趣激學2.以讀引導學生體驗文言文語言的魅力3.開展多種方式的讀，讀出韻味。 　　市鐵小周仁燕副校長聽了林苗副校長這節課后，也發表了自己的看法：對于文言文教學，為了讓學生更快走進文言文，要善于給學生搭架子，架子不能搭得過高，要有一個坡度才能讓學生比較輕松走近文言文。 　　市鐵小教研室郭躍建主任交流： 通過這兩節展示課的學習，懂得文言文教學要做到讓學生掌握以下三點：理解意思、讀出韻味、體會文理。完成以上學習目標，學生的朗讀很重要，要以多種方式的朗讀去理解文言文的“意”，培養語感，讀出韻味，領悟道理。 公愛農場中心學校韓冬微教研： 林苗副校長的課堂善于激勵學生，尊重每一個學生在課堂上讀書的個體感受。 唐老師的課堂關注學生的學習基礎知識的掌握，更關注全體學生的整體發展，并通過領讀、范讀，引導學習完成各項學習任務，培養學生學習文言文的能力。 　　第四個環節:專題講座 唐道師老師主講的《小學文言文教學建議》 　　講座伊始唐老師給大家拋出三個文言文教學中值得大家深思的問題: 一、教什么？ 二、怎么教？ 三、教到什么程度？ 教好小學文言文，作為語文教師必須弄清七個學習目標: 　　文言文教學“六”字訣: 讀——背——解——悟——說——寫。 　　小學文言文教學還要把握兩個關鍵: 一、找準訓練點，進行思維訓練。 二、展開想象，還原場景。 　　聽課教師時而揮筆記錄，時而低眉思索，時而為學生驚嘆，時而為老師的智慧點贊。一定收獲滿滿，感觸良多。 　　文言文教學的教研活動在緊張有序的氛圍中落下帷幕，或許給老師們明確了文言文教學方向，或許給老師們對自身的教學產生新的疑慮和困惑……不管結局如何，但我們依然懂得——小學文言文教學探尋之路，任重而道遠！宛如一道長長的填空題，一條長長的破折號，等著我們去填寫和詮釋。愿東方的小語人不懈努力，攜手并進，不久將來，定能在這塊教育熱土上綻放出燦爛之花，芬芳馥郁。