多元智能寶盒

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<h3> 為了更好的了解幼兒在實(shí)際的操作學(xué)習(xí)中，是如何在動(dòng)手操作中習(xí)得知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)？是如何逐步學(xué)會(huì)思考和自我判斷以及掌握解決問題的能力？興趣、快樂、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、專注、堅(jiān)持、靈活和自我調(diào)節(jié)是如何通過課程進(jìn)行培養(yǎng)的？接下來讓我們通過幾組照片來了解一下吧！</h3> <h3><br>1、確定當(dāng)前操作內(nèi)容，根據(jù)編號(hào)找到相應(yīng)寶盒</h3> <h3>在找寶盒、取學(xué)具到打開寶盒開始操作的過程中主要是培養(yǎng)幼兒的辨識(shí)能力及秩序感。<br><br><br><br><br><br>2、觀察題目，自主操作，尋求解決問題的能力</h3> <h3> 在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是訓(xùn)練幼兒自主解決問題的能力。幼兒自主操作完成個(gè)人的學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過數(shù)字、圖形、顏色、生活常識(shí)的認(rèn)知、語言詞匯的豐富、時(shí)間空間概念的形成、動(dòng)感想象力、邏輯思維能力的開發(fā)和提升，提高幼兒的整體認(rèn)知水平，發(fā)展幼兒記憶力、觀察力、分析判斷能力、思維能力、應(yīng)變能力等綜合智能。并且每名幼兒在體驗(yàn)操作中學(xué)習(xí)，產(chǎn)生持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。<br><br><br><br><br><br><br><br><br>　　3、專注力的培養(yǎng)是需要成人做到不打擾，教師做到細(xì)心觀察，在孩子需要的時(shí)候再介入</h3> <h3> 在課程中幼兒要做到自主收拾整理操作材料，并物歸原位。這不僅是學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也是責(zé)任感的建立。</h3>