料峭冬日寒乍起，語文教研正當時———城關中學語文組教研活動紀實

晨風

初冬時節雪紛飛，求真問道城中人。白駒過隙悄結束，不負中語不負生。 真實的校本教研是一種寶貴的教學研修資源，是開展教學反思，同伴互助，專業引領的寶貴素材。踏著初冬的節拍，城關中學教研組全體成員在校領導的帶領下，開展了磨課評課及評作文的硏討活動。 本次研討活動有如下內容： 一、張亞玲老師執教《植樹的牧羊人》。 二、評課交流。 三、交通安全征文評選活動。 　　因生動而精彩，因扎實而優秀。 張老師巧妙地將自我融入課堂，文里之人與文中之事均在眼前，立馬讓學生進入了課堂。張老師親切和藹，循循善誘，語言感染力強，注重引導學生深入文本，落實聽說讀寫的訓練。學生的思維得到了拓展，能力得到了提升。 　　從學生閱讀文本時狀態便知學生是帶著問題走近牧羊人，走近植樹人，走進文本的。在閱讀中感悟作者，感悟牧羊人的情感，品味字里行間流淌的濃濃真情。 　　教師的親和力是一種隱性的資源，是老師道德素養的基本要求。老師的親和力不是刻意去追求的，而是體現在日常的教育教學工作中。張老師的一言一行，一個眼神，一個微笑，讓學生深切地感受到老師在關注他，在信任他，在支持他。 　　課堂中學生由以往的“師問生答”變成了“暢所欲言”。“師說生聽”變成“自由探索”，學生的個性得到了張揚，課堂氣氛異常活躍。 　　聽課的老師也融入了課堂：有的在深思、有的在探討、有的在認真的記錄。 　　互聽互學共提升，互通交流共成長。 語文組全體成員在包抓領導李忠民書記與余軍平主任的帶領下，在教研組長黃亞莉老師的主持下，在樂讀館對張老師的課進行了深入的討論。 首先由張老師對自己執教的課進行說課。其次結對樊娜老師對張老師的課給予了肯定，更從教學內容，教學方法等方面給予了指導。最后語文組學科帶頭人余軍平老師從長文如何教，如何從文體方面入手授課與本組成員進行了探討。 　　課堂教學即是一門技術，也是一門藝術。水平越高的課堂，藝術成分越多，創造要求也越高，因此理想的課堂教學與現實總有一定的差距，教學研討是一個永恒的話題。哲學上說，理想源于現實，卻高于現實，理想在一定條件下，可以轉化為現實，而這卻需要我們從實踐中獲取。相信在城關中學各位語文老師不斷實踐的過程中，不斷追尋理想課堂教學中，我們能夠看到城關中學語文教育更美的風景。 　　因賞評而精彩，因付出而美麗。 為了廣泛傳播交通安全知識，培養學生良好的交通安全意識，強化學生自我安全保護能力，城關中學開展了以“珍愛生命，安全出行”的交通安全主題征文活動。班級評出優秀作品參與學校的評獎。老師們在對一篇篇的作品進行賞析對比，討論哪些文章更能讓人耳目一新。 　　交通安全征文活動，幫助師生更全面深入理解交通法規，懂得了如何尊重生命，珍惜生命，提高了學生“做文明人，行文明路”的自覺性。 　　我們始終相信，“研修是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。”