岔路口鎮中心小學“低年級語文識字、寫字教學”主題研討課活動

YOLO

為貫徹落實“養正奠基人生，雅行成就未來”的學校發展理念，進一步營造“雅”的校園文化環境，培養學生高雅的文化氣質，落實新課程標準要求，探索低年級識字、寫字的教學經驗，提升教師隊伍的整體素質，提高學校的教育教學質量，11月17日，岔路口鎮中心小學圍繞“低年級識字、寫字教學”開展主題研討課活動，一年級六位教師進行了課堂展示，對應學科教師參加了此次主題研討課活動。 　　在主題研討課正式開始之前，校領導聯合講課教師進行了一次全面細致的布置工作，李強主任對此次研討課提出了要求，每一位講課教師都要認真備課，仔細鉆研，呈現出一節獨具個人特色，能夠體現低年級識字、寫字教學目標的教學課堂。參課教師認真的領會了精神，開展教學活動，取得了良好的教學效果。 　　王忠鳳老師執教的《青蛙寫詩》一課，內容豐富，充滿想象，用猜字謎、出示圖片等方式開展低年級學生的識字寫字活動，啟發學生把“逗號、句號、省略號”與生活中的事物聯系起來，即達到了教學目標，又鍛煉了學生的語言表達能力。 　　丁小明老師執教的《雨點兒》一課，根據孩子的識字規律，反復認讀生字，強化記憶，通過分角色朗讀課文，了解文章情感，采取字、詞、句整合的方式進行教學，把握教材，將教材功能凸顯的淋漓盡致，進而升華文章主題。 　　裴海艷老師執教的《升國旗》一課，緊緊圍繞新課程標準，抓住低年級識字寫字教學重點，通過“打沙包”游戲認準字音，讓學生在玩中學，學中記，激發學生的愛國主義情感，培養學生的語言表達能力。 　　王德俠老師執教的《影子》一課，通過有趣的猜謎語游戲導入內容，吸引學生的注意力，進而引導學生主動參與到課文中來，激發他們對影子的喜愛，學習生字，并且通過仿寫，鍛煉學生的語言表達能力，進而達到識字、寫字的教學目標。 　　宋曉旭老師執教的《比尾巴》一課，課堂氣氛活躍，教師語言親切自然，以“比”的形式為主線，進行生字的讀和寫教學，充分調動學生的積極性和主動性，完成識字教學任務。 　　宋井娟老師執教的《升國旗》一課，以視頻升國旗為導入，充分調動學生的參與熱情，進而開展識字、寫字教學活動，通過分析文章內容，激發學生熱愛祖國的情感。 　　六位教師教學設計內容豐富，語言親切，讓每一位學生都在知識的海洋中得到充分的學習，不一樣的課堂，不一樣的識字寫字方法，卻都讓學生感受到了中華漢字的魅力，更是提高了學生識字寫字的能力。 課后，六位教師與相關學科教師就課堂教學的設計理念和低年級識字寫字技巧等方面進行了充分的交流，每一位教師都發表了自己的意見，對課堂進行了全方位的評價，同時也對課堂中出現的問題進行了探討。 　　講課教師認為此次活動暴露了一些低年級識字、寫字教學過程中的問題，比如識字方法過于單一，沒有準確掌握課堂教學時間，有些環節過于簡略等，對所產生的問題進行了深入研究和分析，并表示在以后的課堂中會根據課標要求，開展小組討論，課堂上及時鞏固新知識，根據學生實際情況進行教學指導，讓學生充分消化新知識，激發學生學習興趣，體驗識字的快樂，講課教師總結全面，反思到位，在此次活動中收獲頗豐。 評課教師認為對于低年級識字、寫字教學應該尋找更多方法，比如查字典、對生字進行總結、開展識字、寫字比賽等，激發學生學習興趣，開展閱讀活動，做好讀書筆記，養成良好閱讀習慣，進而增加學生識字量，評課教師意見中肯，拓展了教師們的教學思路。 　　李強主任也對此次低年級識字、寫字活動進行了點評，他認為無論是講課教師的反思還是評課教師的建議都說明了此次活動對教師隊伍的幫助，同時也指出教師在教學過程中要做到“三抓”：抓能力，抓基礎、抓習慣，進而加強識字、寫字活動生活化、情景化、趣味化，提高學生學習興趣，突出教學重點，找到最合適的方法進行分層次教學，進而讓學生養成良好的學習習慣，李主任的建議貼合新課標要求，讓人受益匪淺。 　　最后，湯朝輝校長對此次活動進行總結，他認為識字、寫字教學是低年級時段教學的重點，并且識字能力會影響學生的閱讀水平，對學生的整個學習生涯都影響頗深，他希望每一位教師都能通過此次活動找到自己的不足之處，盡快改正，在日后的教學工作中，深入學習新課標要求，找到合適的教學方法，并落實到日常教學活動中，不斷反思，加強學習。 　　本次低年級識字、寫字主題研討課活動的開展，讓我校教師對如何更好的開展低年級識字寫字活動有了新的理解和方向，促進了教師隊伍的專業發展，我們也相信，通過這次活動，我校的教育教學活動一定會開辟出新的天地。