踐行勞動價值觀探索勞動教育新路徑，——重慶市小學勞動教育指導教師培訓紀實

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習近平總書記講到“勞動最光榮，勞動最崇高，勞動最偉大，勞動最美麗”，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。勞動教育成為中國特色社會主義教育的重要內容，改革浪潮奔涌歡騰、中國夢想綻放的偉大新時代，勞動教育迎來了發(fā)展的“春天”。 　　2020年3月國務院出臺了《關于全面加強新時代大中小學勞動的意見》，2020年7月教育部出臺《大中小學勞動教育指導綱要（試行）的通知》，如何把這兩個重要文件精神落實到重慶小學勞動教育中，以怎樣的形式落實，通過這次“重慶市小學勞動教育指導教師培訓”的學習我找到了一些答案。 本次培訓時間為2020年11月20日，培訓內容十分豐富，有專家報告，現(xiàn)場課、視屏課展示，微課展播，經驗分享等。老師們從理論知識到教學實踐，全面學習了小學勞動教育的具體實施途徑和方法。 　　上午8點半，中國教育學會學術委員會顧問、國家督學、中共中央、國務院及教育部勞動教育文件起草組核心成員成尚榮作報告。成老深度解讀了兩個文件：《關于全面加強新時代大中小學勞動的意見》、《大中小學勞動教育指導綱要（試行）的通知》。成老提出高質量的發(fā)展時代，需要通過勞動教育推動更高水平育人體系的構建。他強調“五育并舉，五育融合”要堅守各育的獨特育人價值，要打開邊界，也要堅守勞動教育的獨特育人價值。他把勞動教育的育人價值總結為以下幾點：勞動價值觀，勞動精神，勞動觀念，勞動技能，勞動態(tài)度和行為習慣。成老講到要辦好勞動教育就要建立勞動教育課程體系。勞動教育課程是國家課程，也需要融入地方特色，開發(fā)勞動教育地方課程。接著成教授對勞動教育教材的編寫和使用提出幾點建議：一是勞動教育教材是“指南針、路線圖、腳手架、資源圖”，要注重實踐性；二是學校在編寫地方教材的時候要跳出學科教學思維，聚焦四類勞動，以大單元、大任務以及項目的形式進行內容設計。三是要以學生為主體，讓學生創(chuàng)造工具、創(chuàng)造方案、開發(fā)資源，設計活動形式，最后形成創(chuàng)造性的勞動。 　　鶴發(fā)童顏、風度翩翩、談吐優(yōu)雅的成教授在講授過程中旁征博引、深入淺出，與臺下老師親切互動，他對教育理解的深度，對學科建設的真知灼見令人肅然起敬。 　　接著重慶市教科院職教所專家、重慶市首批中小學校長市級培訓專家、重慶市基礎教育督導評估專家李志輝解讀《勞動實踐指導手冊》。 　　江北區(qū)玉帶山小學教師李悅現(xiàn)場展示了一堂小學三年級勞動實踐課《組裝小木凳》。李老師現(xiàn)場示范，學生們認真思考、積極討論、分工協(xié)作。有的扶住木板，有的揮舞釘錘，有的打磨凳面、有的裝飾凳身，現(xiàn)場的敲擊聲，孩子們的討論聲、歡笑聲，孩子們認真的模樣和額頭的汗水，這一切美得像電影畫面，這就是勞動教育的快樂和魅力吧。 隨后又展示了兩堂勞動教育視頻課：合川區(qū)高陽小學教育集團教師陳媛執(zhí)教的《疊衣服這件小事》，沙坪壩區(qū)高灘巖小學教師謝林云執(zhí)教的《鳥巢》。兩堂課包含了小學低年級段生活勞動和高年級段生產勞動，每堂課展示了勞動教育獨特的育人價值。 　　下午江北區(qū)玉帶山小學校長鄒紅，沙坪壩區(qū)高灘巖小學副校長程巧，南岸區(qū)江南小學副校長李維寧分別做了經驗分享。 鄒紅校長在匯報中用四個“三”總結了落實《勞動教育指導手冊》的方法和途徑，即“三大場所”、“三大主體”、“三大方式”、“三大目標”。 程巧副校長分享了的主題是“七彩勞育新探索”。高灘巖小學有著24年的勞動教育發(fā)展歷史，有著豐富的勞動教育經驗。程副校長詳細闡述了學習的勞動教育探索之路：頂層設計—— 夯實《手冊》實施；自我革新—— 培育《手冊》執(zhí)行團隊；同推進—— 提升《手冊》使用。 李維寧副校長介紹了江南小學“基于家校合作的勞動教育實踐”。江南小學“跬步千里，點亮生命”的教學理念深入人心，學校植根“日常”、用活“手冊”重構家校協(xié)作的勞動教育“新”課程，特色鮮明，很有學習借鑒價值。 　　“行路漫漫，學無止境”，作為一名勞動教育教研員，我會深研理論、勤實踐，積極思考、勇創(chuàng)新，把勞動教育的種子播灑在巫溪的教育大地上，讓它生根發(fā)芽、茁壯成長。我希望家庭、學校和社會都能認識到勞動教育的重要性，形成合力共同推動巫溪勞動教育的發(fā)展；希望有更多的老師、家長、志愿者、社會人士加入到勞動教育中來，成為勞動教育的開拓者、引領者、推動者、促進者。