聞香識道，“語”路花開，——城區小學語文名師工作室第三次課堂研討擷美

不期而遇

語文，像甘醇的美酒，更像神秘的花都，吸引著你我…… 語文課堂教學，是在品味中遇見美好，在朗讀中觸動心弦，在點撥中增長智慧……  　　2020年11月20日，初冬寒氣撲面而來，但城區小語名師工作室活動卻在持續升溫。帶著一份對小語教育執著的追求，團隊成員齊聚匯仟小學，進行工作室的第三次課堂教學研討活動。  這里群賢畢至，少長咸集；這里有求經熱情，理念碰撞；這里有講評相長，相得益彰；這里有滿樹梅花，暗送冬香…… 觀摩 感受語文魅力，欣賞課堂風景 　　來自工作室的張艷老師和王靜霞老師做了課堂教學展示。二人風格迥異，但他們的課堂都深深地抓住學生的心，在聽說讀寫訓練中滲透語文要素，培養學生應達到的語文素養。 　　張艷老師執教五年級上冊《父愛之舟》，抓住單元語文要素——從場景、細節中體會感情展開學習，教學環節合理緊湊，適時地整合、運用資料，既培養了學生語文學習的能力，又在品詞析句中感悟到了平凡而偉大的父愛。整堂課清晰而美麗，如詩如畫，如夢如幻，深深的父愛，濃濃的懷念，淡淡的憂傷，唯美而深情，令學生和聽課的老師都陶醉其中，久久回味。結尾之處學生有感而發，表達父愛，更是情至深處，動人心弦。課堂扎實而又不失靈動，高效又不失個性，令人回味之，向往之…… 　　 　　王靜霞老師執教的《王戎不取道旁李》是一篇四年級的小古文。教學伊始，王老師通過一段古文自我介紹和對生字“戎”的漢字字理教學，將學生一下子帶入到古文的世界。整理學習方法后，通過各種形式的讀，讓學生在讀中理解古文，在讀中感悟古人的高尚品德，感悟中國傳統文化的魅力。為了落實“結合注釋，用自己的話講講這個故事”這一語文要素，王老師先讓學生完整地講故事，再生動地講故事。在這種螺旋式上升的訓練中，一步一步落實了語文要素。聽王老師的課，觀其言，賞心悅目；聽其聲，聲聲入耳；品其味，滋味綿長…… 碰撞 聆聽同伴聲音，碰撞思維火花 　　張艷老師的課準備充足，每一個環節的構思都非常巧妙，抓住場景細節描寫來體會人物情感這一學習主線一以貫之，各種形式的讀貫穿課堂，于讀中感悟，讀中入情，引領學生走進文本。因此學生表達十分精彩，能捕捉到生活中平凡而偉大的父愛。但有些面面俱到，場景應有所側重，來深層感受細節的魅力。 王靜霞老師設計之妙哉，學而不忘矣。教師心中有文，心中有法，才能做到因勢利導，以學生為中心。多元化的評價語也是教師教學智慧的體現！心之向，行之向，努力向之！在處理朗讀和講故事的時間分配上，如能再稍加調整，整堂課效果就會更好。 采他山之石，為我所用；納百家之長，解我所困。你言我語，交流激烈；思想碰撞，智慧流通。傾情分享總不倦，點點滴滴潤心田。 聽，凝神入境；悟，心領神會；研，見仁見智；我們且思、且行、且記錄！ 收獲 悉聽導師教誨，收獲課堂智慧 　　四位導師充分肯定了兩位老師的積極付出和認真準備，對兩位老師的課進行了全面客觀的剖析和指導，不僅幫助授課教師挖掘自身潛力，展現課堂風采，使聽課教師也明白了自己在課堂教學中存在的問題、缺陷及自己有待提高的空間。 王文琴導師指出：課堂要“有料”。一堂好課，教師是會從實際的教學情境出發，開發和利用相關的教學資源的。課堂要“有變”。教師要根據課堂和實景調整教學預案和教學方法，好的課堂總是會在變化中收獲教與學的愉悅。課堂要“有靈氣”。要把握好動態的課堂生成資源，張揚學生的個性，放飛想象的翅膀，聆聽文字背后的聲音，真正使學生煥發勃勃生機。 　小語工作室負責人趙巧玲老師對大家寄語：作為名師工作室的成員，大家首先要善于思考，勤于鉆研。鉆研課標，鉆研教材，在語文教學中引領、指導學生進行整本書閱讀和拓展，要扎扎實實做語文的事；其次要大膽改變，更新理念。創新自己的課堂，敢于取舍，緊扣單元語文要素，力爭做到“一課一得”。第三，要深刻領會名師工作室的作用和意義。學中思，思中做，自己先成長起來。工作中大家要主動承擔公開教學任務，開放自己的課堂，去引領，去輻射，做好語文教學中的“領頭雁”。 展望 語路花開攜手，碩果豐收靜候 教育教學之路永無止境，或平坦開闊，或崎嶇不平，但陽光雨露總有陪伴，花開果熟自有時節。 此刻，我們這一群心懷赤誠的小語人，聞香識道，“語”路同行，勇敢地走，自信地走，定能走出蕭瑟的寒冬，走向繁盛的春夏，走向——碩果累累的金秋！ 城區小語名師工作室 文字：楊阿娜圖片：小語工作室所有成員編輯：張艷指導、審核：小語工作室所有成員