幸福的追光者——記潘笑也名師工作室活動

心滿意足

初冬天氣暖,小似立春時。萬樹無多葉,千花試一枝。這天氣的反常應該是感受到了我們的心情，激動興奮，熱情高漲！因為我們的導師潘笑也老師和她所在的金華市小語骨干教師成員展示活動四年級專場（第三輪研討）在壺山小學舉行。 　　本次研討課，由東陽市教育局教研室杜玲玲、金華市外國語學校小學部徐小燕、金華市賓虹小學陳方正、壺山小學潘笑也四位老師進行《牛與鵝》的同課異構展示。我們工作室的學員非常榮幸，欣賞了這場教學盛宴。 　　四位老師來自不同學校，教學風格與教學理念也各不相同，但每一場研討課都深深地抓住了學生的心，滲透了語文要素。 　　杜玲玲老師通過朗讀、圈動詞、做標注、寫一寫批注這幾個方面來感受課文中人物的心情；徐小燕老師圍繞著“被鵝襲擊時，‘我’與鵝的表現”，讓學生們談感受、作批注、學方法、巧概括；陳方正老師以讀故事為主線，以批注學習為主目標，引領孩子們開啟了深度閱讀的新旅程；潘笑也老師通過微課呈現，讓學生在復習舊知的基礎上再次認識“批注”，利用“批注”的梯子，帶領著孩子們攀登閱讀之山，將重點放在“遇見鵝，被鵝欺”的片段。學生通過圈劃重點詞句，記錄自身感受，在作批注的過程中享受閱讀的樂趣。 　　今天到場的還有金華市小學語文教研員特級教師王春燕，東陽市教育局教研員吳江云，金華市開發區教研中心教研員裴吉圭，武義縣教育局教研員潘燁，武義雙語學校小學部校長鞏美英。會評課，聽課才有意義！今天我們就很幸運地聽到了這一個個大咖精彩的點評，聽課筆記上寫得滿滿當當，干貨多多。 　　感謝導師為我們搭建如此高大上的平臺！這樣珍貴的學習機會不容錯過，會后我們每位學員深入思考，紛紛交流自己的收獲和感受。 附學員聽課收獲與感受： 學習用批注的方法閱讀，到底如何做到工具性和人文性的統一？如何讓教更好地為學服務，讓學生學會學習？我想每個教師心里都會有這個困惑。今天聽了各位骨干教師呈現的精彩課堂，聽了王特和各位教研員的點評，心中的方向更加明晰。首先，教師有的才能放矢，有趣的故事要上出趣味來，課堂中讓孩子的心情保持快樂；其次，在教學中，一定要充分關注“生本”問題，從學生當中來，回到學生當中去。課堂是學生的舞臺，課堂要更開放，學生要更主體；最后，教師的語言要更規范、更干凈、更高級。不管是教師上課的語言，還是教學設計的書面語言、教學課件的語言。（劉巧玲） 　　幸運于有這樣的機會，近距離聆聽金華市小語骨干教師的課堂，享受了一場饕餮盛宴，精彩而又樸實，有趣而又扎實，每一節課都讓我收獲滿滿。四節內容相同，而風格不同，方式不同，各有特色的課堂無不營造了輕松愉悅的學習氛圍，讓人耳目一新。老師們用詼諧幽默的語言帶領學生走進“牛和鵝”的精彩世界，從學情出發，以學定教，真正做到了“有的放矢，眼里有學生，手里有章法”，層層遞進，從扶到放，為學生構建了新知的橋梁，把“批注”落實到了實處。不禁讓我反思在平時的教學中，經常性沒有鏈接到學生原有的知識水平和學習能力，忽視了學生的主體性，不舍得放開，不敢放開。教學是一門藝術，是不斷學習、實踐、反思運用的過程。在漫漫小語路上，我將學以致用，知行并進。（潘欣） 　　今天聽了四堂精彩紛呈的課之后，收獲頗多。潘笑也老師在課上從扶到放引導學生學習寫批注的同時，也關注到了某些細節和整體把握的提升。她提出學習批注，還要關注提升批注的品質，不僅僅是有一點點感受而已，如果是對語感、閱讀的提升，將會更有意義。在評課環節，李晨老師也指出，學習批注時，應該多讓學生去思考，可以多角度去思考，比如感受、字詞、寫作手法等。學習批注時，應讓學生帶著樂趣去思考，進一步了解文本。評課時，吳江云老師也對平時的一些批注課教學現象提出了她的想法和建議，她發現很多老師是為了教批注而教批注，批注成了很枯燥的方式，有時會成了閱讀負擔。對于這種現象，我們要及時地進行反思和改進，課上要營造環境，不露痕跡地做批注，要潤物細無聲，重視學生主體性。（藍云倩） 　　今天有幸聆聽了金華市小語骨干教師的精彩課堂，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解。大德無形，大教無痕。同課異構，每一節課都有著每位老師自己鮮明的特色，但是四位老師都在課堂教學中非常善于抓住關鍵詞句引領學生感悟課文。他們的課堂樸實自然，卻又令人回味無窮。叫人深有“曲終人散有時盡，余音繞梁無絕期”的感覺。而聽了王特和教研員們的評課，更加為我們指明了方向：重視上課前設計的教學目標，重視學生的主體地位，重視上課語言的精煉。反思平時自己的教學：教案的設計重在設計教學思路，忽視了目標的引領性；課堂教學中學生的主體地位還不夠凸顯；教學語言啰嗦瑣碎等等。一次活動一次成長，這次聽課對我來說是提高，也是促進。在以后的教學中，我會改進這些不足，努力上好每一節課。（童霞） 一個人走，會走得很快一群人走，會走得很遠……于是，就有這么一群幸福的人，在名師的指引下，以一種朝圣者的心態，行走在語文的快樂之途……