<p><b style="font-size: 20px;"> 為了更好的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，規(guī)范教學(xué)教研工作，加強(qiáng)靈山區(qū)域各鎮(zhèn)間的教師合作與交流，促進(jìn)靈山區(qū)域小學(xué)英語教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。11月18日，在?？谑醒葚S鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行了靈山片區(qū)區(qū)域英語教研活動。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 參加本次活動的有桂林洋中心小學(xué)、南江小學(xué)、演豐鎮(zhèn)中心小學(xué)、三江中心小、三江二小、大致坡中心小學(xué)、咸來小學(xué)、靈山鎮(zhèn)中心小學(xué)、及其他教學(xué)完小的英語老師們。此次活動，我們還有幸邀請到了美蘭區(qū)教研室冼文玲教研員為我們做專業(yè)性的指導(dǎo)及專題講座。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;">【時間】: 2020年11月18日</b></p><p><b style="font-size: 20px;">【地點】: ?？谑醒葚S鎮(zhèn)中心小學(xué)</b></p><p><b style="font-size: 20px;">【主題】: 思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語語篇教學(xué)中的運(yùn)用—主題單元整體教學(xué)設(shè)計例談</b></p><p><b style="font-size: 20px;">【人員】: 靈山片區(qū)各鎮(zhèn)小學(xué)英語教師</b></p><p><br></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 上午8點30分，活動正式開始，這次活動由我校梁振彬主任主持。本次教研活動有五個環(huán)節(jié):</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 一、課例展示；</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 二、課后反思；</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 三、小組評議；</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 四、集體交流；</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 五、專家引領(lǐng)。</b></p> 課例展示 <p><b style="font-size: 20px;"> 活動第一環(huán)節(jié)，首先是由我校林雨輝老師為我們呈現(xiàn)了一堂精彩的聽說課《M6U2 You can play football well.》。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">【創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 上課伊始，林老師以“How are you today?”“I'm not feeling well.”“What can I do?”引導(dǎo)學(xué)生說出“You can do some sports.”接著讓學(xué)生們邊說邊模仿，“Let's do the action.”激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 老師繼續(xù)追問“Do you like sports?”“What can you do?”“Can you do…well?”創(chuàng)設(shè)情境引出課題和新詞well, catch, team.</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(255, 138, 0);">【獲取信息，梳理文本】 </b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 林老師呈現(xiàn)Lingling頭像圖片，并交代文本背景，提出問題“What team does Lingling want to be in?”略聽全文，提取基本信息，并通過觀看完整視頻，整體感知文本語篇，并進(jìn)行信息獲取。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 精聽語篇，處理具體信息。在教學(xué)中，老師借助精心設(shè)計的PPT和思維導(dǎo)圖，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，去思考、合作、探究中提取語篇具體信息。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 在模仿跟讀完成后，進(jìn)入角色扮演環(huán)節(jié)，老師請幾組學(xué)生上臺進(jìn)行角色演讀，他們可以真實地以“Lingling, Amy, Sam ”的身份去感受文本。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 老師用所生成的思維導(dǎo)圖，將關(guān)鍵信息進(jìn)行整體梳理復(fù)述文本內(nèi)容，為學(xué)生的語言輸出搭建了很好的支架。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">【學(xué)以致用，練習(xí)鞏固】</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 在“Make a survey.”環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組進(jìn)行調(diào)查本組成員會做什么和不會做什么，并將調(diào)查結(jié)果進(jìn)行匯報。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 老師走下講臺巡看學(xué)生們的討論結(jié)果，并在學(xué)生提出需要幫助的時候給予指導(dǎo)。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 學(xué)生們認(rèn)真思考，積極討論，興趣濃厚，該活動的設(shè)計增強(qiáng)了小組合作精神。</b></p> 課后反思 <p><b style="font-size: 20px;"> 上完課，林老師談了自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計和課后的感受。</b></p> 小組評議 <p><b style="font-size: 20px;"> 聽完課是小組討論環(huán)節(jié)，以學(xué)校為單位分組進(jìn)行研討，老師們根據(jù)本校所承擔(dān)的觀察點各抒己見，然后由各校推薦一名中心發(fā)言人，發(fā)表自己的看法或提出建議。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 老師們的點評都很精彩！</b></p> 集體交流 <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">★靈山鎮(zhèn)中心小學(xué)——問題導(dǎo)學(xué)</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 1、林老師開場打招呼很特別。-How are you?-I'm not feeling well. 談到多做運(yùn)動，從而引出本課的主題。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 2、建議在引出活動2時，可出示文本圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和讀圖能力。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 3、泛聽時可以拋出問題“What are they talking about?”引發(fā)學(xué)生的思考。精聽第一遍思考“What team does Lingling want to be in?”精聽第二遍“What can /can't Lingling do?”</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 4、文本學(xué)習(xí)完的“Can Lingling be a fantastic goalkeeper?”過于簡單，建議換成“Why can Lingling be a fantastic goalkeeper?”引導(dǎo)學(xué)生思考，再回顧前面學(xué)習(xí)的玲玲能做什么和不能做什么。既能引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)散思維，又能夠回顧前面所學(xué)習(xí)過的重點知識、重點句子和語言點。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">★桂林洋中心小、南江小學(xué)——合作學(xué)習(xí) </b><b style="font-size: 20px;"> </b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 1、林老師的整堂課合作學(xué)習(xí)在最后兩個環(huán)節(jié): “Read in role. ”和“Do a survey.”這兩個地方講到了合作學(xué)習(xí)?！癉o a survey.”環(huán)節(jié)林老師設(shè)計得很好，運(yùn)用了本堂課語言的框架。不足的是學(xué)生上臺展示時沒有體現(xiàn)出來。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 2、建議兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計上老師要做到先示范，這樣學(xué)生更加容易進(jìn)行操練。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 3、老師的板書設(shè)計很好，建議老師這里可以設(shè)計一個小組合作的對話來進(jìn)行retell. 這樣效果可能會更好。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">★三江鎮(zhèn)中心小學(xué)——及時矯正</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 林老師的教學(xué)設(shè)計好，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都很緊湊，環(huán)環(huán)相扣。老師的口語表達(dá)靈活性有所欠缺，個別學(xué)生在課堂上回答問題時，老師未能做到及時糾正。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">★咸來小學(xué)——先學(xué)后教</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 1、在明確時間上，各個環(huán)節(jié)時間很充足，文本解讀時間較為充分。但是在每個環(huán)節(jié)上時間太緊湊，讀書時間處理上不夠明確。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 2、在明確內(nèi)容上，林老師能夠有效導(dǎo)入這堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，板書設(shè)計也比較明確，符合了整堂課的教學(xué)內(nèi)容。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 3、在明確要求上，分小組要求明確，在讀書的要求上，能夠明確學(xué)生做到正確、流利、有感情的讀課文。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 4、在明確方法上，林老師用到了小組合作、TPR全身動作反應(yīng)法。建議老師在課前可讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，試著獨立制作本節(jié)課內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。</b></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">★三江二小——先學(xué)后教</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 1、思維導(dǎo)圖是本節(jié)課的亮點之一。整節(jié)課的后面未能看到情感教學(xué)的滲透，老師可以在課中或最后展示一張愛心圖，告訴孩子們“I love sports.”</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 2、展示明星圖片環(huán)節(jié)可讓學(xué)生參與演練展示出來。在“Make a survey”環(huán)節(jié)，可用習(xí)作的形式展示出來，落實到寫的鍛煉。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 3、單詞的教學(xué)上速度有點快，讀練的方面太少。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">★演豐中心小學(xué)——積極展示</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 這節(jié)課林老師在“Free talk.”“Read in role.”“Retell the story.”“Make a survey”這幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計上都體現(xiàn)到了積極展示，整堂課老師引導(dǎo)非常好。建議在復(fù)述課文這環(huán)節(jié)老師可讓部分學(xué)生上臺展示，這樣可能效果會更好?！癕ake a survey”這環(huán)節(jié)老師沒有做到很好的示范，導(dǎo)致學(xué)生在操練展示時有些困難。</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">★大致坡中心小學(xué)——限時講授</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 林老師這節(jié)課整體用時把握很合理，內(nèi)容緊湊有條理，每個環(huán)節(jié)用時都很恰當(dāng)，并能在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教師制定的目標(biāo)。熱身環(huán)節(jié)用時4分鐘，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)用時1分鐘，簡單明了。第三個環(huán)節(jié)用時20分鐘，內(nèi)容很緊湊，學(xué)生學(xué)的效果也很好。角色扮演和復(fù)述課文用時4分鐘，拓展環(huán)節(jié)用時10分鐘，時間把握很合理，進(jìn)一步鞏固和提高了學(xué)生運(yùn)用知識的能力，作業(yè)的布置上用時1分鐘，時間把握很合理。</b></p> 專家引領(lǐng) <p><b style="font-size: 20px;"> 活動最后一環(huán)節(jié)，由我區(qū)教研室英語教研員冼文玲老師為我們做引領(lǐng)性指導(dǎo)。冼老師首先對本課進(jìn)行了診斷性點評。</b></p> ??亮點 <p><b style="font-size: 20px;"> 1、整節(jié)課的設(shè)計很好。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 2、在教授新詞“team”時，老師運(yùn)用了自然拼讀法，并把basketball team, football team, running, swimming team幾個隊引出來，并引出下文Lingling想加入哪個隊？</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 3、老師整節(jié)課所提的問題有遞進(jìn)性，板書清晰，有梯度。</b></p> ??待善之處 <p><b style="font-size: 20px;"> 1、進(jìn)入文本之前，老師可讓學(xué)生先觀察圖，激發(fā)學(xué)生們猜測圖中人物在談?wù)撌裁?？在泛聽的基礎(chǔ)上給學(xué)生們拋出問題。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 2、在展示明星圖操練be good at時，建議老師要以點帶面，個別學(xué)生說完后，全班同學(xué)可跟著一起再過一遍 ，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀和朗讀能力。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 3、整節(jié)課缺少朗讀，建議在分段聽文本時，也要讓學(xué)生分段朗讀，最后再整體跟讀。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 4、整節(jié)課學(xué)生動筆機(jī)會很少，建議把“Listen and choose.”環(huán)節(jié)改成Listen and find the answer.”設(shè)計的問題為Can Lingling run fast? Can Lingling pass the ball well? 讓學(xué)生有機(jī)會跟文本接觸并找出答案。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 5、在后面操練環(huán)節(jié)，建議先Retell, 再進(jìn)行Role play. </b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 6、 在“Make a survey. ”環(huán)節(jié)，老師指令不夠清晰。建議設(shè)計一個運(yùn)動會的主線，給出范例，這樣有助于學(xué)生全員參與，做到人人開口。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 接著冼老師為我們進(jìn)行了以“思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用——主題單元整體教學(xué)例談”為主題的專題講座。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 冼老師的講座主要由以下兩點逐一進(jìn)行:</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 一、 關(guān)于思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 二、關(guān)于主題單元教學(xué)設(shè)計。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 冼老師首先為我們簡單的介紹了什么是思維導(dǎo)圖，接著就“如何繪制思維導(dǎo)圖”、“思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的功能以及應(yīng)用價值”，為我們逐一展開講解。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 繪制思維導(dǎo)圖我們要遵循五個步驟: </b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 1. 明確目標(biāo)，提煉主題。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 2. 要素擴(kuò)展，聯(lián)想發(fā)散。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 3. 構(gòu)思分支，以圖示意。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 4. 層級關(guān)聯(lián)，藝術(shù)加工。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 5. 整理完善，評價反思。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 冼老師告訴我們，在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖主要有以下優(yōu)勢:</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> (1)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升注意力。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> (2)構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高記憶力。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> (3)開展思維訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新力。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> (4)培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 我們在運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法同時，我們也要做到眼中有生、心中有本、胸懷大局。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 講座的最后，冼老師就“You can play football well.”一課為例，為我們詳細(xì)講解了關(guān)于主題單元教學(xué)設(shè)計，讓我們在座的每一位老師對主題單元教學(xué)又有了更深層次的了解。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 老師們積極參與，認(rèn)真記錄，從冼老師的引領(lǐng)中發(fā)現(xiàn)問題，反思自我課堂不足，努力提升英語課堂效果。</b></p> <p><b style="font-size: 20px;"> 在此，感謝我校梁主任全程幽默而風(fēng)趣的主持，再一次的感謝林老師為我們展示了一節(jié)精彩的教研課。感謝參加此次活動的每一位老師的精彩的點評。同時也感謝冼老師的親臨指導(dǎo)和專業(yè)性的點評。</b></p><p><b style="font-size: 20px;"> 教無止境，學(xué)無止境，研無止境。本次教研活動引發(fā)了大家的思維碰撞，激發(fā)了教學(xué)智慧。相信我們每個人結(jié)合自身的教學(xué)實際，都會有不同的思考，也一定會有不同的靈感。教海無涯，讓我們以此教研活動為契機(jī)，在今后的教育教學(xué)工作中百尺竿頭，更近一步！</b></p> <p><b>拍攝: 林桂梅</b></p><p><b>撰稿: 林桂梅</b></p>
主站蜘蛛池模板：
城步|
灵山县|
突泉县|
遂昌县|
民权县|
长宁区|
海兴县|
上饶市|
金山区|
永德县|
浪卡子县|
阿克陶县|
鹤峰县|
云南省|
通州区|
天镇县|
含山县|
隆回县|
高邑县|
交城县|
凉城县|
盱眙县|
金湖县|
锡林浩特市|
银川市|
乌什县|
墨脱县|
宜都市|
桐乡市|
青岛市|
黄浦区|
区。|
四会市|
平昌县|
汨罗市|
灌云县|
饶阳县|
岚皋县|
潮州市|
哈尔滨市|
平罗县|