??單元整合抓要素，亦動亦靜皆美景——長虹大學區語文主題研修活動

楊曉娟

卷首語 　　在這冬意漸濃的日子里，長虹大學區語文主題研修活動如約而至，11月18日，大學區小語人相聚在長虹小學多媒體教室，共同探統編教材之妙，悟統編教材之道。蒞臨活動現場的有：市教育局于彥忠副局長，小教科盧豪杰科長和徐海潮老師，進修學校黃昌洪副校長，小教部張銘浩主任，還有大學區各校的領導和老師們。會議由教導處主任潘麗主持。 前瞻研讀，引領整合 　　自使用統編教材以來，我們長虹小語人一直在努力踐行統編教材的編寫理念，探尋實施統編教材的教學策略，構建“精讀、略讀、課外閱讀”三位一體的閱讀體系。為了讓整個單元的課程教學形成合力，富有張力，從而讓語文要素真正落地，我們進行了單元整合教學的實踐探索。我們改變了以往單篇備課的方式，從單元整合的教學思路來進行整體研讀和整體架構，我們閱讀一個單元，思考一個單元，備課一個單元，甚至有時我們統整更多單元去備課。備課時，充分利用每單元的助學系統，充分利用課后練習，設計教學活動，力求凸顯單元教學的整體性、目的性、階梯性。這樣的主題研修活動更能凸顯團隊的合力，我們五年語文研修團隊經過反復研討，多次探索，大家群策群力，最終確定了整體授課方案。 單元教學，研修整合解讀導引 　本次單元整合主題研修活動包括單元整合解讀導引，課堂展示，點評總結。業務領導楊曉娟主任首先結合本單元整合內容做了《單元整合抓要素，亦動亦靜皆美景》的解讀導引。解讀的內容主要圍繞了三個方面：一是“雙線組元”，加強統編教材單元的整合。二是“勾連上下”，關注不同冊次間的語文要素。三是“環顧左右”，整合單元內部間的語文要素。三個方面的內容由表及里，凝煉實用，對單元整合中的“整體性”、“目的性”和“階梯性”逐一講解，受到了與會領導和老師們的一致認可。 課堂展示 　單元整合解讀后，接著開展了三節課堂觀摩，由楊曉娟主任、高玉霞老師、邱艷菊老師三位老師連上，呈現了一個單元三篇課文的教學。第一節是楊曉娟主任講授的《四季之美》，第二節是高玉霞老師授課的《鳥的天堂》，第三節是邱艷菊老師授課的《月跡》，三節課從精讀課文到略讀課文，詮釋了單元整合教學中的“學—會—用”的階梯性。 　　楊曉娟主任講授的是精讀課文《四季之美》，這一課承載的任務是繼續引導學生走進景物描寫中，讓學生體會景物的動態之美，初步體會這樣描寫的好處，并簡單了解以靜襯動是為了突出景物更美，為第三課《鳥的天堂》中的一動一靜，動靜結合奠定基礎。語文要素的落實循序漸進：先是提煉出動態描寫的方法，通過指導朗讀，把人文主題和語文要素同時體現落實。然后總結動態學法后，采用半扶半放，讓學生找出課文中其他動態描寫，通過匯報交流，結合課后題，朗讀想象、感受動態之美。進而及時遷移出以靜襯動，接著讓學生朗讀自選段落，讀出感情，指導背誦。最后完成小練筆。這一課在本單元起到承上啟下的作用。 　　高玉俠老師講授精讀課文《鳥的天堂》，本課讓學生體會到動靜描寫在作者表情達意上的作用。語文要素的落實由淺入深，絲絲入扣。學生先通讀全文，找出靜態描寫的語句或段落，做好標注。匯報梳理靜態描寫的方法，重點品讀7-8段，體會大榕樹的特點，結合課后題關注靜態描寫朗讀時的語氣、節奏。然后讓學生自主探究動態描寫，用上本課和上一課的學法，初探點面結合，把上節課的動態描寫做到延伸，在朗讀時重點指導與靜態描寫不同的朗讀策略。讓學生不但體會到兩種描寫的好處，更多地讓學生體會出作者的情感變化。最后巧妙地讓學生運用本課學到的方法去完成一篇閱讀鏈接，以品鑒的角度在選文中找到兩種描寫方法以及作者表達的情感，體現了單元整合“階梯性”中的“會”。 　　邱艷菊老師講授的是略讀課文《月跡》，這一課在本單元至關重要，前面的三篇精讀課完成的是由“學”到“會”，而這一課則要承載“用”的任務。它主要綜合本單元精讀課文里的方法，依托題目下的導讀，讓學生輕松對文中的靜態描寫和動態描寫有一定的閱讀敏感，并能體會具體文字所表現出的情趣。課上主要讓學生自主閱讀交流，指導學生重點關注“月亮”和“月光”的段落，教師順勢利導，輔以語文要素的靈活使用，深化動態描寫的擬人化手法。最后讓學生口述心中的美景，既是對單元整合訓練的提升，又是為本單元的習作積累素材，把這種循序漸進的單元整合“階梯性”發揮出來。 　　三節課的展示，就是遵循單元整合中的“整體性”、“目的性”和“階梯性”，依托課后題來落實語文要素，完成“學-會-用”的過程。 點評總結 　　課堂展示后，進修學校黃昌洪副校長為本次主題研修活動做了精彩的總結。黃校長的總結讓我們對統編教材有了更多的思考。他先介紹了目前統編教材使用中出現的兩種現象：“穿新鞋走老路”和“掛羊頭賣狗肉”，接著結合具體課例，著重強調了統編教材的編寫思路以及如何讓語文要素在各冊教材中落地生根。最后又為學區小語人提出了前進的方向和今后需要注意的問題，讓我們在統編教材使用上明確方向，信心滿滿！ 卷尾語 　　隨著統編教材的深入研究，相信我們每個人都意識到，如今的課堂已經從注重形式步入關注內容、關注實效，我們的課堂已經實現了更深意義的本質回歸。立足單元整合教學，提高教學設計站位，實踐課堂新樣態，以此促進雙線并進，這是我們每個小語人努力的目標。愿我們學區小語人在統編教材研究的道路上，一路攜手前行、互相借力，更上一層樓。“語”你同行，“研”續成長！