亦師亦友，與名師攜手共進。——2020年中小學名師培養工程培訓班“同課異構”紀實。

可樂本樂

“一枝獨放不是春，百花齊放春滿園”，為了培養教育骨干教師，營造互幫互學、團結互助的良好氛圍。同時為深入開展課堂教學研究，促進教師專業化發展，提高課堂教學效率，11月19日馬山縣2020年中小學名師培養工程培訓班開展了同課異構校本研修活動以及專家授課環節。本次“同課異構”活動，教學內容為人教版五年級上冊第七單元數學廣角——《植樹問題》，執教教師分別是名師培養工程培訓班彭新英老師和來自南寧市青秀區瑯東小學的楊松老師。 彭新英老師帶領學生做課前準備 楊松老師與同學們相互問好 課前準備同課異構展新意 讓我們一起走入本次的學習盛宴吧！ 首先，我們進入的是由彭新英老師執教的《植樹問題》。彭老師讓學生利用手指間的空格來引導學生自主探索本節課的關鍵數學信息“間隔”。讓學生對手指間的空格與個數關系有一個感應的認識。調動學生學習的積極性。 彭老師通過讓學生在生活中發現植樹問題后，引導學生利用畫圖方式求出植樹問題的規律。 瞧～我們的學員都在認真聽講做筆記 彭老師指導學生完成課堂作業以及學生們在認真完成彭老師布置的作業。 接著，我們來到的課堂是由楊松老師執教的《植樹問題》。 楊老師這節課，課前互動做的非常好，在面對陌生的面孔的時候學生和老師之間互動非常重要。還有楊老師的課堂機制也做的好，和同學們建立起來一個有效的約定，這是維護課堂和提高課堂效果的重要因素之一。 楊老師的課讓我深刻體會到一節課老師應該大膽放手讓學生去探索，學會用任務去驅動學生學習，不同的任務可以讓學生往不同的方向去思考，一個巧妙而恰當的教學任務可以提高一節課的教學質量。今天楊松老師的課堂就很好的體現了這一點。 比如楊老師授課《植樹問題》時，她讓學生去完成問題1：小明在家門前12米長的小路一邊種樹，每隔3米種一棵，可以種多少棵？在這個問題的設計中，楊老師并沒有限定是兩端都栽樹，最后學生完成任務的結果是出現了兩端都栽、一端栽一端不栽，兩端都不栽的三種情況，這讓我非常受啟發。其實學生遠比我們想象的要聰明而有思想，所以我們的課堂中就不應該框定要教什么內容，應該放手讓學生在課堂探索中發現知識沖突然后去探索解決的新方法。我們的課堂應該要精講，要有“化繁為簡”的數學思想，這樣學生學的容易，老師才會教的容易。 楊老師注重培養學生良好的學習習慣，注重引導學生形成自己的數學思維。楊老師的教學設計非常巧妙，步步為營，輕輕松松就把學生的學習潛力激發出來，達到了良好的學習效果。 楊老師指導學生完成課堂作業，同學們也在認真寫作業。 小組評課環節 各小組成員積極討論 各小組代表發言。對此次兩位老師的授課進行深入評課，發表小組間討論的結果以及自己的所聽所想。 楊老師專題講座 小學數學概念是小學數學知識的基礎,也是數學教學最重要的部分,而數學概念教學是培養學生數學思維的開端,所以小學生學好數學概念對于后續知識的學習具有很重要的意義。 楊老師通過案例分析，給我們進一步了解概念教學。 小組學習心得感想一 　　馬山縣周鹿鎮中心小學韋艷老師楊老師從學生已有的知識基礎經驗出發，幫助學生找準新舊知識間的切入點，讓學生的思維產生碰撞和沖突。抓住新舊知識之間的轉化關系 感想二 馬山縣金釵鎮獨秀小學王洪領老師楊老師的課，讓我深深體會了一線專家就是一線專家，我也是在一線，是“磚”不是“家”，我是體育專業來教數學二十幾年了，每節課就是抓住公式，套公式做練習，加強練習，象我們體育生一樣，有了重點項就加強練習再加強練，猶如跳遠，知道基本動作，就是加強練跳，重復著同樣的動作。從不找潛力的發揮和找問題，提問題及解決問題，所以體育專業教數學，怪不得人家有那么一句話“我的數學是體育老師教的”。通過今天的聽課，回去我要改變我的教學方式，改進教學方法，要把課堂交給學生，讓學生去發現問題，提出問題并解決問題，爭取為教育事業作出一點點自己的力量。 感想三 周鹿鎮石塘小學黃勝強老師楊老師注重培養學生良好的學習習慣，注重引導學生形成自己的數學思維。楊老師的教學設計非常巧妙，步步為營，輕輕松松就把學生的學習潛力激發出來，達到了良好的學習效果。 文字、圖片材料提供：黃花紅、黃勝強、韋艷、蔣奇才、蘇桃琳、王洪領、覃向榮、羅善東、農銀玲、曾新鳳版面設計：黃花紅在此由衷感謝全體成員的鼎力支持！