聚力教研共筑成長 —黃花山中心校語數英教研活動精彩紛呈

黃花山中心校

教學質量是學校辦學的生命線，高效的課堂是學生成長的重要保障。因此，為提升教育教學質量，深化教學科研，提高教師業務水平，增進我校各教師之間的交流，充分展示我校教師教學個性與教學風格，為青年教師搭建教學實踐與共同成長的平臺，2020年11月16日至19日語數英教研組進行了聽評課活動，語數英教研組全體老師積極參與本次活動。從名師引領課、骨干教師觀摩課，骨干教師公開課，集體備課共有18位執教教師進行課堂展示。執教教師從課前認真備課、精心設計教學環節、課中教學展示、課后評價反思到教學環節的設計無不精益求精。充分體現了我校教師過硬的專業知識與基本的業務素養。 　　 　　教師們在上課前都做了精心準備，努力上好每一節課，學生的誦讀抑揚頓挫，情真意切。聽課領導和老師認真記錄，細心察學。 展風采促教研——語文教師篇 　　古詩詞經典誦讀是我校的特色，語文老師在引導學生朗誦中更是承擔著重要的責任。因此語文組第一節先由有著豐富教學經驗的衛曉梅老師為我們上了一堂生動的古詩詞展示課。教學中，衛老師充分體現了以學生為主體，以讀為主線的教學理念，采用“古詩四讀法”做到了有目的地讀,有層次地讀,有實效的讀。教學過程有“單元導入，明確目標；檢查預習，交流資料；圍繞語用，精讀得法；創設情境，讀背結合”等環節，教學過程環環緊扣，語文味十足。尤其是通過有感情的誦讀學生讀出了古詩的韻味,流暢的旋律,真摯的情感,學生的情感得到了升華。讓人以一種欣賞和享受的心情聽完整堂課。 學生展示詩朗誦 　　課堂上，孩子們認真聽課、積極思考，孩子們是學習的主人，積極參于課堂，每一次發言都很精彩。 　　辛志民老師執教的《慈母情深》，語言激昂、充滿感情，對整個課堂起渲染的作用。始終有一種感動在空氣中汩汩流淌。能調動孩子的積極性，與學生一起入情入境，以情生情，以情促知。課堂上辛老師引導學生抓住重點詞語，如環境描寫中“震耳欲聾、烤”，人物描寫中“掏、塞、龜裂”等，抓住特殊句式進行學習，讓學生通過對表現慈母情深的重點句進行討論、想象、交流，體會母親掙錢的艱難，使學生自主參與學習，學生在研討中碰撞出思維的火花，在切磋中激發出創新的靈感，在交流中感受語言文字的魅力，在咀嚼中使母親的形象更加豐滿，感悟慈母情深。不僅引導學生感受了人物形象，還滲透了寫作方法，很好地達成了教學目標。 　　年輕教師郝佳蕊執教的《司馬光》，郝老師雖然年輕，但教學思路清晰，設計精巧，整節課令人耳目一新。教態自然，語言有親和力。在課堂上，郝老師表現得自然大方，溫柔親切的語言讓孩子們和在場的老師印象深刻。郝老師經常用鼓勵的話褒獎孩子的回答，讓學生和教師的距離更近，也調動了孩子的積極性。同時，郝老師注重本單元的語文要素，帶著問題默讀，理解課文的意思。作為本單元的首篇課文，體現了這個語文要素，郝老師讓學生借助插圖和注釋，以及自己設計的拐杖，降低了難度，學生表達清晰流暢！ 　　郝老師教態和藹大方，語言親切流暢，教學基本功扎實。對學生的點撥及時、評價準確，極具激勵性。 　　郝老師指導學生朗讀，讓學生從易到難的有節奏的讀完整句，符合三年級學生的認知特點和思維特點，老師成為學習最好的“擺渡人”。 　　循循善誘，抓住兒童心理特點，創設情境，學生積極參與。 　　畢洋洋老師執教的《只有一個地球》，整節課畢老師從語文課如何落實新課改的理念，改革課堂教學結構，圍繞語文要素引導學生自讀自悟、自主學習，培養學生收集、處理信息的能力。更好地發揮學生的主體互助性課堂教學，進行了充分地展示。《只有一個地球》一課，是一篇說明性文章，畢老師利用現代信息技術適時的補充有關圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態災難。這使學生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。使學生在情感上和作者產生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球！”終于成了所有學生的呼聲。最后讓學生聯系實際，說說今后應該怎樣從小事做起。使學生意識到要保護地球就要付諸行動，從身邊點滴小事做起，激發了學生保護環境的自主意識。 自主學習后精彩匯報 　　年輕教師張新悅老師執教的《月光曲》，課堂上體現了語文學科教學特點，注重了學生概括能力的訓練，進行了恰當的語言文字的訓練。緊緊抓助第九自然段貝多芬記性創作《月光曲》內容，引導學生進入文本，通過自讀自悟、匯報交流、教師點撥等方式深入解讀文本，充分感受貝多芬對勞動人民的深切同情和熱愛，理解《月光曲》的內容。 課前三分鐘激情演講 　　甜美的劉敏軒老師為大家分享了一節略讀課《手術臺就是陣地》，教學過程中培養學生運用精讀課文中所學的方法進行遷移運用，并讓孩子學會自主學習和交流，收益良多。首先采取“從疑入手，以疑激趣”的方法，激發學生的學習興趣和積極思維的興趣，在解決疑問的過程中，劉老師始終把激發學生的興趣、啟迪學生思維放在首位：一是在討論和爭論中解疑，為學生創設一種暢所欲言、各抒己見的學習環境，學生主體作用得到發揮，使激發起來的學習興趣更加濃厚；二是老師啟發、點撥解疑，引導學生將疑點逐步擊破，使學生濃厚的學習興趣升華為積極思維的興趣。這種“以疑激趣”的結果，是學生對疑問的解決和對課文中心的深刻理解。學生思維能力也在解疑過程中得到鍛煉和提高。 　　鄒連英老師執教的《大小多少》，教師教態親切自然，富有親和力，學生能在輕松氛圍中樂學，同時鄒老師巧用文中插圖進行識字，激發學生興趣，調動學生積極性，將學生真正融入到課堂當中，通過有節奏的讀課文，讓學生感受文字的音韻美，結構美，符合低段課型目標。 引思考促交流——數學教師篇 　　數學組每位教師教學設計各個層次活動，基本上是按照教材所提供的素材和活動線索而展開的，在活動具體設計和組織安排上，又能對教材有所突破，做了更深層的挖掘和細化處理，整堂課教學過程充分體現了以學生為主體，教師是學生的組織者，引導者。整個教學過程中，學生在自主探究中學習知識，激發了學生的學習熱情，培養探究能力和自主學習意識，從認識層面上，每位教師讓學生知道數學來源于生活，并學以致用。 　　教學經驗豐富的左雙老師熟練地掌握了學科學習規律和學生認知規律，把思維性、實踐性落實到了課堂中。上課第一環節，復習數字0至10的數法，溫故而知新，有助于學生知識遷移。數學知識本身的特點是邏輯性，系統性比較強，新舊知識的關系總是環環相扣，因此，學生對知識歸納也是借助舊知識為跳板去領會新知識。通過數小棒這樣動手操作法讓學生親自經歷了計數單位“十”的構建過程，感知1個十和幾個一合起來就讀十幾，這樣在理解數的組成的基礎上學讀數自然水到渠成。 　　學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者、合作者。在教學過程中趙國杰充分體現這一點，趙老師抓住教學內容關鍵點“湊十法”，課堂教學張弛有度。教學過程中，首先對例題進行了有層次的探究活動，通過試一試，加深“湊十法”理解，再進行鞏固訓練，整個教學過程經歷了初步感知，探索規律，理解掌握，鞏固運用，初步尋找解決問題的策略。 　　授人以魚不如授人以漁，教學理念決定教學風格。張麗秀老師執教的《四邊形》，整節課讓學生在活動中體驗數學。通過觀察探究，動手操作，讓學生在經歷數學生活中認識四邊形，研究、思考、歸納、概括四邊形的概念及特征，獲得新知的同時，培養了學生積極參與團結合作，主動探索的精神。 　　陳海霞老師情景創設新穎、巧妙。在新課一開始，出現了一個密碼鎖，學生的興趣一下子被激發了，注意力全部集中到破譯密碼上來，抓住了兒童的年齡特征和心理特點，讓學生思考這幾個數字的幾種排列情況，這樣不僅很快吸引了學生注意力，還激起了他們的求知欲望。同時教學中注重方法指導，善于歸納總結，學生訓練有素，教法靈活多變。課堂容量大、效率高，緊張而不疲勞，使學生很好地理解并掌握了教學內容。奉獻精彩一課。 　　蘇日古嘎教師課前準備充分，精心整合教材，每個環節都采用了嘗試教學，重難點把握準確，精選例題和練習，深廣度適中。尤其是課件制作精良，直觀性強。不僅增大了課堂容量，還提高了學生的學習興趣。使復雜問題簡單化，便于學生理解和記憶。課堂上，學生注意力集中，生生、師生互動溝通交流你來我往，學生會學，樂學，學會。整堂課體現了學生是學習的主人。 　　白其其格老師的教學目標定位準確，緊扣教學重難點，層次清楚，課堂容量適中，能時刻關注學生。小學二年級的學生方位感不強，他們往往前后不分，左右搞錯，觀察周圍的事物也是比較單純、直觀地看表面。那么，教學過程中白老師重視對學生學習方法的指導，讓學生親身感知、體驗從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，逐步發展空間觀念。 　　教學過程中，老師誨人不倦，和學生交流探究，提示、追問，從而得出一個個的明確結論，提升著學生的認知，積淀著學生深入學習的方法和經驗。 　　學生的展示，落落大方，語言表達流暢，規范，聲音洪亮，質疑問難恰到好處，評價全面?？梢愿惺艿浇處煂W生的訓練有方法，卓有成效。 　　我正在觀察，正在思考，我發現了問題的規律。 　　學生們端正的坐姿，良好的學習習慣，為聽課活動增添了一抹靚麗的色彩！ 共分享促成長——英語教師篇 　　俗話說“三人行必有我師”，對于三位英語教師更是如此，每個人身上都有值得大家學習和借鑒的地方。幾位教師展示了各自駕馭課堂的能力，從這幾節課來看大家都為上好課下了很大功夫，從教學手段的運用到教學環節的設計都做了精心的準備，切切實實把公開課作為交流與提升自己教學能力的平臺。 　　宋麗坤老師精心設計教學過程，熟練運用英語組織教學，用生動形象的課件呈現新知識，給學生營造真實情境來用英語交流，同時以練習題方式當堂檢測學生寫的能力，整個教學過程干凈流暢，學生學習效率高，達到良好的教學效果。 小組合作互動有序 　　柳玉艷作為新教師，整體授課流程完整，課堂節奏緊湊、氣氛活躍，特別是游戲讓學生熱情高漲，使學生真正動起來，師生互動有序，學生參與度較好，學生主體作用真正體現出來。柳老師還注重每個學生的獨特感受，以激勵為主，捕捉他們身上的閃光點，并及時給予肯定和表揚，通過每一個教學環節讓學生感受到教師和同伴的關注，激勵學生積極思維，主動探究，以飽滿的熱情參與到學習活動，進而促進學生的發展。 　　張芳老師聯系生活實際導入新課，循序漸進的引導學生學會對應的英語表達，學生積極主動參與，良好的親和力使學生樂學樂聽，課堂一些細節體現出老師非常尊重學生，師生配合默契，學生在耳濡目染中學習英語。 　　在游戲中學英語、說英語，激發了學生學習英語的興趣。 　　王曉蒙老師執教的科學課《肺和呼吸》，為了講清重點、難點，使學生能達到本節設定的教學目標，采用由淺入深，由簡單到復雜，由已知到未知，循序漸進的順序，重點運用探究式、互動式的方法去教學，逐步使學生學會掌握呼吸器官及作用。并指導學生以實際生活的經驗和對教材的閱讀，從中歸納出我們的呼吸器官有肺、氣管、支氣管，調動學生思維的積極性，使學生學會自主學習的方法。 共交流助成長——高效評課篇 　　課后的點評才是課堂精華的呈現，甄景學、衛曉梅、辛志民幾位領導根據課堂實際對學科進行全面評議，從設計意圖，課堂結構，教學過程，教學方法，師生交流，課堂氣氛，板書，多媒體運用，操練方法，教學效果等方面認真分析了課堂教學的得與失。 　　我們力求"聽好課""評好課"，并細致地做好聽評課教研記錄。 　　劉君文校長對本次參與教研活動的教師給予了充分的認可，對英語教師從師生問候好，英語板書好，授課語言多用英文好三個方面給予高度的評價，從“三改進”三個方面給了中肯的建議，最后從課堂教學建議、教學質量、師德師風建設三個層面，對全體教師做專業引領與指導。 　　副校長王瑤肯定了授課老師的優點和亮點，同時提出了中肯的建議，并鼓勵在座的年輕老師們建立自信，能夠在眾多老師面前自信地展示自己。并對學校大閱讀活動，古詩詞誦讀活動，教學常規中出現的問題提出了一些改進措施。 　　評課結束，副校長王瑤總結到: "學無止境、教無止境、研無止境"，此次教研活動，評課教師們從不同的角度，發表不同的見解，開拓了我們的教學思路，引發了我們對課堂教學的聯想，在活動中體現了集體教研的凝聚力和向心力。在參與中得到學習，在學習中得到提升。引發我們更積極地探索適合我校學情的學科的教學方法。同時，這次評課議課活動是全體專任教師一次思想的碰撞、理念的交流，是教師業務切磋、相互學習、提升自我的有效平臺，有力地促進了教師的專業成長。追尋理想課堂是教研活動永恒的主題，相信隨著教研活動持之以恒的深入，通過全體教師的共同努力，黃花山中心校教育之花一定會越開越盛，開得更加絢麗多彩！　 編輯：王瑤審核：劉君文