凝心聚力研教材之本，悉心耕耘鍛工匠之師高一新教材英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)及小學(xué)英語(yǔ)《我的教學(xué)故事》交流會(huì)

蕪湖英語(yǔ)教研

夫春氣發(fā)而百草生，正得秋而萬(wàn)寶成。為了給全市英語(yǔ)教師搭建展示和交流的平臺(tái)，夯實(shí)和提升教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素養(yǎng)，市教科所分別于11月17日和18日舉辦了“蕪湖市高一新教材英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”及“小學(xué)英語(yǔ)《我的教學(xué)故事》主題交流會(huì)”。 兩場(chǎng)交流研討會(huì)議各具特色，但都不乏思維的碰撞、心靈的交流以及情感的共鳴。 拓寬國(guó)際視野厚植愛國(guó)情懷 ——記蕪湖市高一新教材英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì) 　　2020年11月17日下午，由蕪湖市教科所主辦的“蕪湖市新教材英語(yǔ)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”在蕪湖一中順利舉行。無(wú)為市教研員葉雪梅和繁昌區(qū)教研員王烔共同主持此次活動(dòng)。全市近百位高中老師參加了此次活動(dòng)。 　　本次活動(dòng)分兩個(gè)環(huán)節(jié)：課堂展示和評(píng)課。 課堂展示環(huán)節(jié)： 　　第一節(jié)課由來(lái)自無(wú)為中學(xué)的周春燕老師執(zhí)教，內(nèi)容是Relative clauses(1)。周老師通過自我介紹和分享英文歌曲導(dǎo)入定語(yǔ)從句，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)定語(yǔ)從句用法，隨后通過大量的操練，逐步鞏固和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于定語(yǔ)從句的理解和運(yùn)用，最后讓學(xué)生用定語(yǔ)從句介紹自己的學(xué)校。學(xué)生們積極發(fā)言，用這節(jié)課學(xué)的定語(yǔ)從句去描述自己美麗的校園，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。 　　第二節(jié)課由繁昌一中黃莉老師執(zhí)教，內(nèi)容是Cultural differences。黃老師通過豐富多彩的教學(xué)形式向?qū)W生展示文化差異，如：回答問題、對(duì)話表演，觀看視頻、課堂討論。課堂氣氛活躍，通過本節(jié)課的教學(xué)，文化差異這一主題得到進(jìn)一步的升華，學(xué)生們對(duì)世界上不同國(guó)家及地區(qū)的文化差異持有正確的態(tài)度，并且對(duì)祖國(guó)博大精深的文化形成強(qiáng)烈的自豪感，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。 　　最后，來(lái)自無(wú)為中學(xué)的朱本義老師對(duì)周春燕老師所上的定語(yǔ)從句進(jìn)行說(shuō)課。朱老師把握定語(yǔ)從句重難點(diǎn)，從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)于這堂課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，教學(xué)步驟環(huán)環(huán)相扣，符合學(xué)生認(rèn)知過程，讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。 評(píng)課環(huán)節(jié)： 　　無(wú)為中學(xué)駱宇虹校長(zhǎng)首先對(duì)兩位老師的課給予高度贊揚(yáng)，表示自己是跟蕪湖一中可愛的孩子們一起當(dāng)了兩節(jié)課學(xué)生。在整個(gè)聽課過程中，駱校長(zhǎng)最大的感受是：第一，理念新。兩位老師在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生能力和全面發(fā)展，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)。第二，目標(biāo)明確。這節(jié)語(yǔ)法課讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用定語(yǔ)從句來(lái)美化句子、豐富語(yǔ)言進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)和交流的目的。黃老師的課讓學(xué)生在課堂上形成了強(qiáng)烈的文化沖撞，課的最后升華，從而達(dá)到熱愛祖國(guó)文化，增加文化自信的目的。第三，活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化。學(xué)生對(duì)于定語(yǔ)從句的認(rèn)知過程是感性-理性-感性這一演變過程，語(yǔ)言需要實(shí)踐，讓學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)過程中動(dòng)起來(lái)。黃老師圖文并茂地呈現(xiàn)文化差異，課堂氣氛活躍。當(dāng)然，駱校長(zhǎng)也指出兩節(jié)課的美中不足之處：第一節(jié)課語(yǔ)法課內(nèi)容可以讓學(xué)生總結(jié)歸納。第二節(jié)課學(xué)生的語(yǔ)言輸出可以有所增加。 蕪湖一中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)特級(jí)教師李曉亭老師對(duì)于與會(huì)專家和教師表示歡迎。并且他指出，整個(gè)教學(xué)過程中，周老師這節(jié)課結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容安排合理，講解細(xì)致。教學(xué)過程由淺入深、由易到難，成功實(shí)現(xiàn)課堂由輸入到輸出的轉(zhuǎn)變。黃老師文本導(dǎo)入用了一連串問題進(jìn)入語(yǔ)篇，激發(fā)學(xué)生背景知識(shí)，讓學(xué)生能把背景知識(shí)和語(yǔ)篇聯(lián)系到一起，通過豐富多樣的課堂形式，讓學(xué)生深入理解文本。黃老師課精彩的部分在后半部分，提出What is culture?并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用metaphor去解釋，實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本進(jìn)行創(chuàng)造性的理解，在教學(xué)過程中，體現(xiàn)出立德樹人的目標(biāo)。 　　蕪湖一中英語(yǔ)教研組副組長(zhǎng)李輝琳老師認(rèn)為，黃老師教學(xué)形式新穎，前20分鐘處理文本，后半節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行反思“When faced with cultural differences and similarities, what should we do?”通過深挖文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)思政教育，讓教材得到升華。 無(wú)為中學(xué)的錢揚(yáng)安老師詼諧幽默。他用“碰撞”來(lái)形容今天的活動(dòng)：新教材的碰撞和文化的碰撞。他指出周老師依據(jù)布魯姆認(rèn)知水平理論精心設(shè)計(jì)本節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，使得學(xué)生學(xué)習(xí)開心、學(xué)有所獲。黃老師富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)使得這節(jié)課不僅僅是文本閱讀更是文化盛宴，她通過學(xué)生表演、問答互動(dòng)等給大家?guī)?lái)了強(qiáng)烈的文化沖擊，引領(lǐng)我們充分領(lǐng)會(huì)文化差異，樹立了文化自信。 　　最后，蕪湖市教科所副所長(zhǎng)兼市中小學(xué)英語(yǔ)教研員吳友義作出總結(jié)。他強(qiáng)調(diào)課堂要具有靈性、理性、感性、穩(wěn)定性和組織性。同時(shí)鼓勵(lì)所有老師多上公開課。通過公開課可以讓老師站得更高、看得更遠(yuǎn)、想得更多、得到更多；通過公開課，教師知道以后的課堂走向，學(xué)情變化；通過公開課可以讓老師得到成長(zhǎng)和成熟，因?yàn)樵诠_課會(huì)放大優(yōu)缺點(diǎn)。最后，他對(duì)蕪湖一中為此次活動(dòng)所做出的精心準(zhǔn)備和辛勤準(zhǔn)備公開課的老師和參與教研的專家和老師們表示感謝。 在新的高考評(píng)價(jià)體系下，新教材的應(yīng)用要求教師們?cè)诓粩嗵岣邔W(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的同時(shí)，增長(zhǎng)其知識(shí)見識(shí)，厚植愛國(guó)主義情懷，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。 平凡中飽含濃情  簡(jiǎn)單中蘊(yùn)育智慧----蕪湖市小學(xué)英語(yǔ)《我的教學(xué)故事》主題交流會(huì) 　　2020年11月18日蕪湖市小學(xué)英語(yǔ)《我的教學(xué)故事》主題交流會(huì)在北塘小學(xué)舉行。蕪湖市教科所副所長(zhǎng)兼市中小學(xué)英語(yǔ)教研員吳友義、各縣區(qū)教研員以及近五年上崗的小學(xué)英語(yǔ)教師參加了此次交流會(huì)。 　　首先北塘小學(xué)副校長(zhǎng)唐莉梅作歡迎致辭，她說(shuō)到：“在我們的教學(xué)生涯中，總有一些故事，令我們感動(dòng)、令我們深思；總有一些記憶，讓我們珍藏、讓我們銘刻。今天的分享會(huì)將是心靈的交流，情感的融合，思想的碰撞。” 　　來(lái)自全市共九位老師分享了他們的故事。 三山中心小學(xué)的任颯老師的故事“筑夢(mèng)田野，幸福守望”里我們看到了三山經(jīng)開區(qū)小學(xué)英語(yǔ)教研組的成長(zhǎng)。 　　來(lái)自無(wú)為市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的鄒錦華老師，給大家?guī)?lái)她的教學(xué)故事“在成長(zhǎng)的路上且行且努力”，從教28年，她用自己的成長(zhǎng)告訴我們熱愛英語(yǔ)教學(xué)，永不言棄的重要性。 　　“那些幸福的事”是鳳鳴實(shí)驗(yàn)小學(xué)王媛老師分享的故事。用她的切身體會(huì)來(lái)說(shuō)明教育無(wú)處不在，老師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語(yǔ)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)歡樂、帶來(lái)智慧。 　　灣沚區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部許嵐老師帶來(lái)了“教育是一場(chǎng)修行”，在教育的過程中，以學(xué)生為鏡，時(shí)時(shí)刻刻可以看著自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。 　　羅家閘小學(xué)許偉老師“讓青春不留白-我的英語(yǔ)教師夢(mèng)”，回顧了從最初的語(yǔ)文教師到新手英語(yǔ)教師走向骨干教師的專業(yè)發(fā)展歷程；承載了教學(xué)研究中苦盡甘來(lái)的成長(zhǎng)體驗(yàn)；描繪了歷次英語(yǔ)活動(dòng)的激情豪邁；道盡了大家對(duì)教育的執(zhí)著和對(duì)學(xué)生的熱愛。 　　安師大附小周雅萍老師分享的故事“平凡中的堅(jiān)持”，回顧了自己的參賽經(jīng)歷，感悟出作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師要有passion、courage、perseverance，這樣才能從impossible變成 possible。 　　“不忘初心，馭道遠(yuǎn)行”是延安小學(xué)紀(jì)虹老師分享的故事，她以詩(shī)歌《明天，我將走向講臺(tái)》表達(dá)出自己從教的初心，在教育教學(xué)過程中知與行要統(tǒng)一。 　　繁昌區(qū)城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)城東分校管宗桃老師分享的故事“教無(wú)定法，貴在得法”，從My family一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中反思出不要扼殺學(xué)生的思考機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。從Ways to school反思出在學(xué)科教學(xué)中，滲透德育教育。 　　鳳凰城小學(xué)梅蘭政老師通過電影《蒙娜麗莎的微笑》中的兩個(gè)教學(xué)片斷分享了自己的故事“調(diào)準(zhǔn)課堂的焦距，構(gòu)建新型的教學(xué)關(guān)系——我和孩子們的二三事”，指出了解學(xué)生的重要性，體會(huì)出我們的教學(xué)活動(dòng)，本質(zhì)上是一種生命活動(dòng)。一節(jié)課，既是學(xué)生生命的40分鐘，也是我們老師生命的40分鐘。如果胡弄了學(xué)生，那么也胡弄了自己。 　　最后，吳友義副所長(zhǎng)總結(jié)了此次的分享交流，談到“我的教育故事”中承載著豐富的情感。作為一名英語(yǔ)教師要明白教育的相遇需要緣分，教育的相處需要熱情，教育的困惑需要抉擇，教育的開拓需要智慧，教育的沉淀需要感恩。 　　在場(chǎng)每位英語(yǔ)老師的講述可能不是最精彩的，辭藻不是最華麗的，但是我們利用最真實(shí)、最感人的故事，博得了在場(chǎng)的陣陣掌聲，蕪湖市首屆小學(xué)英語(yǔ)“我們的故事”分享會(huì)完滿收官！  不忘初心方得始終。這兩場(chǎng)交流研討會(huì)議的召開充分展現(xiàn)了蕪湖英語(yǔ)教師踏實(shí)鉆研的“工匠精神”。作為耕耘在一線的人民教師，我們唯有忠于內(nèi)心，精耕細(xì)作，精益求精，甘于奉獻(xiàn)，才能成為不負(fù)時(shí)代使命的“工匠之師”。