最美的季節(jié)遇見最美的你，——記杭州西湖區(qū)唐躍華特級(jí)教師校長(zhǎng)工作室赴宣恩縣支教送培活動(dòng)我是肖老師 <p> 秋天，在這個(gè)滿載收獲的美麗季節(jié)里，宣恩縣初中語(yǔ)文教育人有幸遇到了最美的你。10月30日上午，杭州西湖區(qū)唐躍華特級(jí)教師校長(zhǎng)工作室赴宣恩縣支教送培暨語(yǔ)文教研活動(dòng)在宣恩縣第二民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展。</p><p> 上午8:30，宣恩縣初中語(yǔ)文老師115人和工作室專家成員3人齊聚宣恩縣第二民族實(shí)驗(yàn)中學(xué)錄課廳，共享了兩節(jié)精彩絕倫的寫作課堂和一場(chǎng)滿是干貨的專題講座。參加活動(dòng)的還有宣恩縣教育局黨組成員、副局長(zhǎng)王海燕同志、特邀嘉賓宣恩清江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校林鴻校長(zhǎng)。活動(dòng)由宣恩縣教研室語(yǔ)文教研員楊長(zhǎng)斌主持。</p> 第一篇章：精彩課堂 <p style="text-align: center;">《學(xué)習(xí)景物描寫》</p><p style="text-align: center;">宣恩縣第二民族實(shí)驗(yàn)中學(xué) 肖莎</p><p><br></p> <p>一、圖片激趣</p><p> 縱觀我們第三單元的優(yōu)美篇章，山川之美，古來共談。學(xué)習(xí)名家經(jīng)典，我們不僅要學(xué)會(huì)欣賞大自然的美，更要學(xué)習(xí)大師們高超的寫景技巧，讓我們的文章也能妙筆生花。</p><p>二、慧眼尋美</p><p> 肖老師展示了學(xué)校操場(chǎng)上的白楊樹圖片，請(qǐng)同學(xué)們用他們的慧眼去尋尋熟悉的白楊樹的美。接下來，肖老師又換一張圖片，看看同學(xué)們有什么新的發(fā)現(xiàn)？</p><p> 最后，肖老師引導(dǎo)大家歸納出：要想發(fā)現(xiàn)事物的美，就得學(xué)會(huì)觀察，并抓住食物的特征。</p> <p>三、回顧經(jīng)典</p><p> 在這個(gè)環(huán)節(jié)里，肖老師以朱自清的《春》、魯迅的《從百草園到三味書屋》中的片段為例，和同學(xué)們一起來探尋大師們?yōu)槭裁纯梢园丫拔锩鑼懙娜绱私^妙！</p><p><br></p><p>片段一：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。</p><p><br></p><p>片段二：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚;也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。</p><p> 請(qǐng)各組學(xué)生拿出手中的材料先讀一讀，再說一說作者采用了哪些方法來描繪景物?</p><p> 同學(xué)們從修辭、寫作順序、表現(xiàn)手法、多感官等方面進(jìn)行了全面的歸納。</p><p> 當(dāng)然，除了一系列寫作手法以外，肖老師還引導(dǎo)同學(xué)們掌握了描寫景物更重要的一點(diǎn)——情感。寫景時(shí)，融入情感才能使你的文章更有思想，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。</p> <p>四、妙語(yǔ)繪景</p><p> 同學(xué)們學(xué)習(xí)了名家經(jīng)典，領(lǐng)略了大師們的高超寫景技巧，接下來學(xué)生開始小試牛刀。肖老師請(qǐng)同學(xué)們看到“晨曦湖景圖”，首先讓學(xué)生交流一下：如果你寫的話，你會(huì)從哪些角度來呈現(xiàn)？然后，要求學(xué)生用剛才所學(xué)的方法，寫一個(gè)片段。</p><p> 寫好后，小組之間分享各自的佳作，要求先自評(píng)，再他評(píng)，選出小組代表作，最后一次提煉技法。稍后上臺(tái)，一個(gè)同學(xué)展讀作品，另一個(gè)同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)！請(qǐng)其他組成員做好點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備。</p><p> 夸一夸：景物特征是否明顯，用了哪些方法？</p><p> 評(píng)一評(píng)：有沒有修改的地方？比如再加點(diǎn)方法。</p><p> 幫一幫：結(jié)合意見，請(qǐng)學(xué)生修改，為文章增色。</p><p> 請(qǐng)小組發(fā)言人代表本組交流并展示成果（投影）。</p><p> </p> <p> 面對(duì)這幅美景，老師也忍不住想要和大家分享自己的作品片段。</p><p> 空中云霧迷蒙，朝霞滿天。這里的山真奇啊，一座座山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千；這里的水真綠啊，仿佛一塊無瑕的翡翠。青山圍繞著綠水，綠水倒映著青山，一陣風(fēng)吹來，空氣中都彌漫著一縷清香。江上竹筏小舟，漁夫忙碌的背影，讓我沉醉在此刻的仙境中。閉上眼，仿佛早已在江中暢游。</p><p> 請(qǐng)同學(xué)們來點(diǎn)評(píng)一下老是在這段景物描寫中運(yùn)用了哪些寫作手法？</p> <p>五、目標(biāo)歸結(jié)：</p><p> 同學(xué)們，今天這節(jié)作文課你們學(xué)到了什么？有什么收獲？</p><p> 老師編了一首寫景的順口溜，我們一起來讀一讀，記一記！</p><p style="text-align: center;">描寫景物有訣竅，</p><p style="text-align: center;">寫作手法少不了，</p><p style="text-align: center;">學(xué)會(huì)觀察找特征，</p><p style="text-align: center;">修辭感官安排巧，</p><p style="text-align: center;">寫景角度要找準(zhǔn)，</p><p style="text-align: center;">動(dòng)靜虛實(shí)結(jié)合妙，</p><p style="text-align: center;">情感表達(dá)最重要。</p><p style="text-align: center;">最重要！</p><p>六、作業(yè)布置：</p><p> 下去之后，用今天所學(xué)的寫景方法去描繪《窗外的秋景》！</p> <p style="text-align: center;">《材料作文之審題立意》</p><p style="text-align: center;">浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校 方浩</p><p> </p> <p> 方浩老師把本節(jié)課命名為“打開盒子找雞蛋”，主要分享故事性材料作文的審題立意。</p> <p>一、明確定義</p><p> 首先讓學(xué)生明白什么是“材料作文”，什么叫“立意”，二者之間的關(guān)系如何。</p><p>二、初探立意</p><p> 方老師出示了“媽媽洗腳”的廣告，要求學(xué)生從材料中推敲出一個(gè)“立意”來，并展示了四個(gè)“立意”供同學(xué)們選擇，看看哪些立意準(zhǔn)確，從而判斷立意質(zhì)量的高低。</p><p><br></p> <p>三、再探立意</p><p> 方老師要求同學(xué)們分組進(jìn)行，從導(dǎo)學(xué)案里三則材料中任選1-2則，先在小組內(nèi)交流討論，然后按“小組匯報(bào)格式”，再課堂上展示：我們組選擇第幾則材料，確定的立意是什么？（一句話概括），確定立意的方法是什么？</p><p> 同學(xué)們?cè)诜嚼蠋煹囊I(lǐng)下，在實(shí)踐中總結(jié)出了四點(diǎn)方法：1、找準(zhǔn)關(guān)鍵詞；2、摸清主要對(duì)象；3、探求果因關(guān)系；4、提出明確道理。</p> <p>四、實(shí)際應(yīng)用</p><p> 學(xué)以致用。明確了審題立意的小竅門后，還得要會(huì)應(yīng)用。方老師給孩子們模擬了一道恩施州2021年中考語(yǔ)文材料作文題，讓學(xué)生運(yùn)用多種方法，確定寫作本文的立意。</p><p> 首先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后進(jìn)行課堂展示，最后還讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。</p><p>五、課后作業(yè)</p><p> 最后，方老師引導(dǎo)大家進(jìn)行了課堂小結(jié)，并布置了課后作業(yè)。</p> 第二篇章：專題研修 <p style="text-align: center;">縣研討課授課教師說課 肖莎</p><p> 肖老師主要從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)效果等幾個(gè)方面來闡述。</p><p> 對(duì)自己課堂上的不足之處也進(jìn)行了反思。她說，課堂上給的寫作時(shí)間和展示時(shí)間太少，很多學(xué)生的作品沒得到展示。非常可惜！作文課重在多練筆，今后在課堂上要多留時(shí)間給學(xué)生寫作和展示。</p><p style="text-align: center;">杭州西湖區(qū)送課教師說課、評(píng)課 </p><p> 方老師主要就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程進(jìn)行了簡(jiǎn)短的說明，幽默詼諧的話語(yǔ)中更多的是謙虛。同時(shí)對(duì)肖老師的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，肯定了肖老師的上課技法與構(gòu)思，贊揚(yáng)了她獨(dú)特的教學(xué)思維及以學(xué)生為主體的教學(xué)方式，還鼓勵(lì)了肖老師，說這節(jié)課就是拿到西湖區(qū)去上，也是值得學(xué)習(xí)和借鑒的。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">無高無大無上.自生自開自長(zhǎng)</p><p style="text-align: center;">—記我和我校語(yǔ)文組教學(xué)的一些實(shí)踐</p><p style="text-align: center;">講座：浙江工業(yè)大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校</p><p style="text-align: center;">副校長(zhǎng) 方浩</p><p>一、三點(diǎn)感受：</p><p> 方校長(zhǎng)很謙虛，首先，他談了此次活動(dòng)的三點(diǎn)感受：1、忐忑大于激動(dòng)，心虛勝過欣喜；2、教學(xué)，才是我們每個(gè)教師的安身立命之所在；3、感謝生命中那些讓你“負(fù)重前行”的貴人吧！</p><p>二、教研實(shí)踐</p><p> 接下來，方校長(zhǎng)就他們學(xué)校語(yǔ)文組教學(xué)的一些做法進(jìn)行了分享。</p><p>鼓勵(lì)學(xué)生說</p><p> 1、我們的課堂無非是為學(xué)生提供一片可以自由發(fā)揮、暢所欲言的天地，在這片天地里，是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話、交流。</p><p> 2、初一始業(yè)教育時(shí)和學(xué)生講大學(xué)就業(yè)招聘現(xiàn)場(chǎng)一幕。</p><p> 3、課前演講形成慣例，提供菜單。（校園生活、親情世界、最愛詩(shī)詞、成長(zhǎng)煩惱、時(shí)下熱點(diǎn)、國(guó)家視角）</p><p> 4、每學(xué)期6節(jié)課讓給孩子，學(xué)生上詩(shī)歌上散文上課外的均無不可。</p><p>鼓勵(lì)學(xué)生寫</p><p> 在這里，方校長(zhǎng)給我們分享了四點(diǎn)實(shí)踐。</p><p>1、家校本批改。</p><p>2、教室后的那扇門。</p><p>3、小詩(shī)分享。</p><p>4、師生練筆作品集。</p><p><br></p><p style="text-align: center;">項(xiàng)目式教學(xué)——單元整合教學(xué)探究</p><p> 方校長(zhǎng)舉了兩個(gè)實(shí)例，給我們分享了他們學(xué)校的單元整合教學(xué)的做法。</p><p> 1、融思維于情境，帶演講入生活——基于UbD的八下演講單元的單元整合教學(xué)實(shí)踐。教師把課本中的演講單元進(jìn)行整合，以“云演講”的形式，分七大任務(wù)共計(jì)9個(gè)課時(shí)，涵蓋一個(gè)周末，寓教學(xué)于活動(dòng)中。</p><p> 2、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)——新詩(shī)主題單元整合教學(xué)。就新詩(shī)的誦讀與寫作活動(dòng)，學(xué)校語(yǔ)文組老師也進(jìn)行了整合，分三塊任務(wù)：解讀詩(shī)歌、誦讀詩(shī)歌、寫作詩(shī)歌。三個(gè)任務(wù)都以活動(dòng)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，而不是簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)，這樣既鍛煉了學(xué)生的讀寫聽說能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣、視野和膽識(shí)。</p><p><br></p> 第三篇章：感悟心得 結(jié)束語(yǔ) <p> 秋天，是一位鋼琴家，美妙的琴弦撥動(dòng)著每一個(gè)生命的落葉，落下金黃的一片片美麗綢緞，鋪滿來去的生命旅途；秋天，又是一位歌唱家，把豐收的世界傳唱得嘹亮悠遠(yuǎn)。歷時(shí)一天的“支教送培活動(dòng)”已然落下帷幕，短暫而不舍，但帶給宣恩初中語(yǔ)文人點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲和驚喜，都是我們此生的感動(dòng)和珍藏。</p><p> 專家、名師的參與，多校溝通與聯(lián)動(dòng)讓老師們對(duì)教學(xué)的理念有了更清晰的方向。兩位老師的情境與寫作融合讓我們看到了更生動(dòng)更有趣的寫作課堂。方校長(zhǎng)的講座更是讓我們學(xué)會(huì)了許多整合的方法及思維，也讓宣恩初中語(yǔ)文人對(duì)單元教學(xué)的建構(gòu)及教學(xué)有了更清晰的思考與認(rèn)識(shí)。</p><p> 我們都喜歡把日子過成一首詩(shī)，溫婉、雅致；也喜歡把生活雕琢成一朵花，燦爛、美麗。是你——唐校長(zhǎng)工作室的專家成員們，讓我們擁有了一個(gè)幸福而美麗的星期五，因?yàn)椋嬲男腋２皇菗碛卸嗌儇?cái)富，而是在前行中成就一個(gè)優(yōu)秀的自己；不辜負(fù)歲月，不辜負(fù)韶華，就是生活最美的樣子，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只有風(fēng)雨兼程！</p><p> 宣恩初中語(yǔ)文人，愿我們的努力都會(huì)開花，所有的遠(yuǎn)方都能到達(dá)！</p> . <p style="text-align: center;">圖文：蔡章用</p><p style="text-align: center;">編輯：肖莎</p><p style="text-align: center;">審核：楊長(zhǎng)斌</p><p><br></p> 老師立意教學(xué)學(xué)生宣恩縣同學(xué)寫作課堂單元景物