基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”的專題研討心得體會

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11月18日我市教研室組織了“基于核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)的專題研討”活動，全市數(shù)學(xué)骨干教師匯聚一堂聆聽了由西河小學(xué)，南門小學(xué)，府學(xué)街小學(xué)的三位優(yōu)秀教師帶來的三堂精彩數(shù)學(xué)課。大家一起學(xué)習(xí)，共同研討。 我們首先聆聽了西河小學(xué)王燕老師的《乘法分配律》，在總結(jié)乘法分配律的過程中，王老師不是把規(guī)律直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而是讓學(xué)生通過自主探究去感悟發(fā)現(xiàn)，學(xué)生主體性得到充分發(fā)揮。下面我們來看看她是如何完美呈現(xiàn)這堂課的。 　　王老師用和本節(jié)課所學(xué)的乘法分配律相聯(lián)系的兩組計算題導(dǎo)入本節(jié)課。 緊接著設(shè)置三個百寶箱，要求：1、學(xué)生在3個里任選一個完成（如有余力，可再選完成）2、認真觀察你所寫出的算式結(jié)構(gòu)，大膽猜想。3、完成之后可與同桌交流你的想法王老師三個百寶箱中設(shè)置的題由易到難，層層深入。 　　百寶箱一，通過探索學(xué)生們明白了兩個數(shù)的和乘第三個數(shù)等于這兩個數(shù)分別乘第三個數(shù)，然后再相加。 百寶箱二，回顧長方形周長計算方法：第一種：（a+b）*c第二種：a*c+a*c兩個算式是相等的。 　百寶箱三，　在解決生活中實際問題的過程中用兩種方法進一步鞏固(a+b)*C與a*c+b*c是相等的。 　　通過探究百寶箱中的三個問題，王老師和學(xué)生一起總結(jié)兩個數(shù)的和與第三個數(shù)相乘等于這兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘再相加。這就是今天要學(xué)的乘法分配律。 知識不是孤立存在的，知識都是相通的，王老師和大家一起回顧之前學(xué)過的點子圖，兩位數(shù)乘一位數(shù)時所畫的表格所列的豎式其實都有乘法分配律的影子。 　　在試一試中，學(xué)生們進一步鞏固了乘法分配律，王老師強調(diào)，做題時要根據(jù)題的特點來看是不是適合用乘法分配律，有些題用乘法分配律簡便，但有些題則不用更簡便。 　　在拓展訓(xùn)練中，學(xué)生們你說我說，共同探索乘法分配律還可以是兩數(shù)相減的差去乘第三個數(shù)等于這兩個數(shù)分別與第三個數(shù)相乘，再去減。 同時三個數(shù)相加或相減的和或差去乘同一個數(shù)也可以用乘法分配律。 　　王燕老師的這堂課注重探究過程，老師一直在引導(dǎo)，老師講的輕松，學(xué)生學(xué)的扎實。 　　接下來的兩堂課是由南門小學(xué)和府學(xué)街小學(xué)的兩位老師帶來的，同樣是精彩無比。她們的課堂都注重探究學(xué)習(xí)，思維碰撞。 　　最后在紅霞老師的點評中對三堂課都給了很高的評價，希望教研室以后能多組織一些這樣的活動，給優(yōu)秀教師一個展示的平臺，給新教師一個學(xué)習(xí)的機會，讓每一位教師都快速成長。