“研”途秋色，“語”你共賞——臨沂市小學語文青年骨干教師提高班集體學習暨單元整體教學研討學習心得

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秋天，美麗的季節、收獲的季節、金黃的季節，同百花盛開的春天一樣令人向往，同驕陽似火的夏天一樣熱情，同白雪皚皚的冬天一樣迷人！<div>　　深秋時節，楓紅菊傲。讓我們一起“研”途秋色，“語”你共賞。</div><div> <br></div> 在學校的組織下，我有幸參加臨沂市小學語文青年骨干教師提高班集體學習暨單元整體教學研討，進行觀摩學習，收獲良多。置身于參賽教師的課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。<br><br>　　當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處…… 教師們通過網絡認真觀看同步直播，雖然所在的學習地點不同，但邊聽邊做筆記的舉動是相同的。雖然學習中產生的共鳴點不同，但是所產生的飽滿的熱情是相同的。每一位老師都在默默的努力著，成長著。你們伏案學習的樣子最美！劉露老師執教的是《將相和》。她教風沉穩干練，整節課穩扎穩打。老師對教材把握得比較準確,從課文內容入手,抓住“反映人物品質的句子”,緊緊抓住廉頗與藺相如的語言,找準了語言和人文的結合點,通過重點詞語的細讀品析、比較發現,形成條言語鏈。既進行語言文字、思維的訓練,又適機滲透人物的特點,層層深入、步步推進，大氣沉著，銜接自然。高原老師在執教的《胡蘿卜先生的長胡子》流暢，輕松自如。在上課之始高老師先教給孩子預測方法。比如，通過題目預測，看出圖預測，通過了解內容預測等等。孩子們對這種新鮮的方式很感興趣。帶著這種興趣進入了下面的學習，輕松進入了狀態。在課文的學習中帶領孩子一起開始學習課文中預測，每當講到一個環節，孩子們的預測充滿童趣。老師對課堂的把控輕松自如，點評到位。孫麗麗老師執教的《續寫故事》，老師教態自然，輕松熟練，教學過程節奏緊湊。而且孫老師對助學單的利用十分合理，在引導學生做小練筆的時候也非常細心。整節課堂井然有序，既發揮了教師的主導作用，又發揮了學生的主體地位。孫老師特別注重學習方法的引導，為今后如何學會學習做了大量的鋪墊。優秀課例展示活動結束后,緊接著是單元整體教學研討。 <p>　　習作單元是統編小學語文教材編排體例上的一大創新，體現新教材對習作教學的重視與強化。習作單元的設置打通了習作教學與閱讀教學的壁壘，讓閱讀教學與習作訓練關聯，讓閱讀有了目標，讓習作有了支撐。</p><p> 作為教師，如何深入領會教材編者的意圖？</p><p> 如何通過有效教學策略讓“習作單元”在課堂落地？</p><p> 如何發揮教材編排的機制，推動學生寫作素養的形成與發展？……</p><p> 針對習作教學中的疑惑和困難，四位專家進行專題講座。在講座中，專家從對習作單元的總體認識、習作單元的結構組成及教學價值、習作單元教學建議等方面進行策略指導。引導教師轉變觀念，把握教材與學情，從言語實踐與思維發展角度，系統把握習作教學的方向，理清教學策略，讓習作教學真實落地。</p> 　這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，我要本著吃透教材，鉆研學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，對課堂教學不斷探索，走出適合自己的教學之路。