習而存疑，題中解惑 ——白山三中四年部“練習課和試卷講評課”研討活動紀實

白山市第三中學王艷

凌冬將至，秋去冬來；縱使雨雪交加，也不枉韶光年華。 　　為了提升教學質量，提高課堂效率，白山市第三中學教務處根據《江源區中小學教學常規管理實施細則》和《江源區中小學教師賽課活動實施方案》向各年部組布置了不同課型的賽課任務，我們四年部承擔了“數學練習課”和“語文試卷講評課”兩種課型的教研任務。 一、智慧碰撞-集備研討 　 “一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園”。“一個人的聰明有限，眾人的智慧無窮”。練習課和試卷講評課這兩種課型，真正實踐起來并沒有想象中那么簡單，如何高質量地完成兩種課型練習課呢？我們年部三位數學教師一起經歷了“假期線上培訓—共同學習—搜集資料—學習請教—研討交流—構思設計—形成共案—研討修改—實踐檢驗—再研討修改”的磨練過程，幾易其稿。從著手準備到教研課的展示，我們經歷了“研討—個案—共案—再個案”共8次集體備課。三位語文教師從備課到呈現課，則經歷了“聽課學習—獨立備課—形成個案—整合教案—形成集案—個案修改—集案修改”的過程，共集體備課4次。好課不厭千回備，這一過程的確是痛苦的，六名教師，每人至少有10份手稿。沒有量的積累沒有時間的磨礪，怎么可能會有質的變化？備課稿的多次修改，反反復復的冥思苦想，教學設計數次推倒重來的煎熬之后，智慧的火花才會破繭而出，最終確定了符合自身風格的教學設計。 　　二、火花綻放-研以致用        都說春風能拂起一池瀲滟波瀾，教研能激起一腔智慧情懷。我們在教研中相互學習、取長補短、智慧共享、共同提高。        在教學上，劉靜老師教態自然，語氣平和。各環節安排緊湊，通過讓學生觀看一些熟悉的資料來感知速度，出示蘇炳添跑的速度和蝸牛的爬行速度以及跟豹子的速度進行對比，以此來突出速度的表示方法的典型性，從而提高學生對本節課內容學習的興趣，擴大了學生的認知視野。 　　在執教過程中，王艷老師思路清晰，教學目標明確，教學環節緊湊，整節課結合自身生活實際，既解決了問題又總結了方法，讓學生充分感受到了生活中處處有數學；數學來源于生活，同時又應用于生活。整節課讓學生積極主動地參與其中，使學生都完全置身于教學創設的情境當中，大大提高了學生學習的興趣。 　　在教學的過程中，董峻宏老師拉近了與學生之間的距離，能夠及時給予學生適時的鼓勵，既激勵了優等生，又鼓舞了后進生。教學設計各個環節環環相扣，緊密聯系自身生活實際，積極創設教學情景，讓學生在幫助老師解決生活中遇到的問題時學會了方法，同時激發和調動了學生的學習興趣，課堂上師生互動性強，課堂氣氛輕松和諧。給學生營造了一種輕松、活潑的課堂形式。解決問題時，不僅用計算的方法，還用線段圖，利用數形結合的方法，拓寬學生的思路。 　　李萍老師對病句的錯因和關聯詞的用法挖掘細致，對原試題進行講評后，又對試題做進一步“挖掘”。講評中幫助學生從多角度分析問題，并啟發學生從中歸納出解題的技巧和方法。整節課重點突出，通過分析試題的錯因及進一步的挖掘，引導學生分析自我知識和自我能力有待提升的方向。 　　侯寶平老師的課堂中注重創設情境，運用情境教學法激發學生學習興趣，合理運用各種教學媒體，目的明確，操作得當，效果明顯。板書設計有新意，給學生以美的享受。教師授課有條不紊，知識的挖掘層層深入。 　　劉玉菊老師就自己在批改試卷和對試卷統計分析中掌握的情況，結合試卷上的題目幫助學生分析如何解答。在評講時劉老師打破老師一言堂的習慣，發動學生參與評講分析試卷，比較典型的題目，劉老師請解答的比較出色的同學回答，為其他同學進行思維示范，同時對解題有錯誤的同學給予充分尊重。了解同學出現錯誤的原因。接著讓學生對認識比較模糊的問題展開進一步的討論，引導學生在辯論中進行解題經驗、技巧、思維能力培養的交流。 　　三、三省吾身，反思疑惑 教研課后，我們又及時聚在一起，研討著教學中的得與失。 　　 11月18日下午，我們年部組以及全體小學部教師召開了教學研討沙龍。 會議由于洪波主任主持，特邀進修學校教研員王娜老師參與研討指導。我們年部三位數學教師對“數學練習課”的認識、設計和反思進行了交流分享。 　　王娜老師在研討分享后，對我們的整個集備過程進行了高度評價，同時，為我們全體教師進行了“我對練習課的再認識”的培訓。 　　首先王娜老師對王艷老師和董峻宏老師的教學設計分別進行了評述，把練習課的結構分為“新課知識回顧”，“基礎習題鞏固”和“能力習題拓展”三部分，然后以五年級《平行四邊形練習課》為例，為我們講解了如何整合、取舍書上習題，最后王娜老師結合董峻宏老師的課進行了具體分析并提出了建議。 　　研討分享后，于洪波主任再次轉達了王娜老師對我們的評價——活動實，研究透，教師鉆，并對我們的交流進行了簡要的評述，同時針對王娜老師的評價，向所有老師提出希望，希望大家都能按照這九個字進行教研活動。 　　冬雨漸涼，輕煙環繞，在熱烈的探討中，在靜靜的聆聽中，時間向我們悄悄地揮手告別，我們的這次線下教研沙龍也接近了尾聲。 　　雖然已是燈火闌珊，但我們研討交流的腳步卻從未停歇。 　　微雨的夜總是需要些溫暖，于是我們四年部的三位語文教師在小學工作群中對語文試卷講評課進行了經驗分享。 　　其它年部的老師也緊隨其后，加入了熱鬧的研討交流。 　　夜已深，總有人為你點亮前進的燈，風呼嘯，總有人為你筑起避風的港，雨滂沱，總有人為你撐起希望的傘。那是我們的殷校長在與我們秉燭夜談…… 　　美好的一天，從學習開始；充實的一天，以學習結束。回顧一天的學習，緊張而溫馨。若把成功比作絢麗的蝴蝶振翅飛舞，那么，每一次的研課磨課就是化蛹成蝶的必經之路。每一堂精彩課例的呈現，都是教研團隊集體智慧的結晶。教學是一門遺憾的藝術，沒有最完美的課堂。可是，我們四年部的全體教師會在教務處的引領下，一起努力，用心專研，踏實打造高效課堂，為成就242個孩子的美好未來而努力拼搏！