一“驚”一“蚱”——中（7）班課程故事

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遇?課程緣起 　YJY：“你看看我發現了什么神奇的東西?！?lt;/p> HB：“你讓我看看，這好像是螞蚱吧?！?lt;/p> XQL：“真的哎，快讓我來摸摸它?！?lt;/p> LZY：“是螞蚱，我在電腦上看到過呢。” PWH：“它怎么不動啊？是不是死了啊？” SWY：“它沒有死，它只是睡著了。” ………… 細細聽孩子們的對話，不難看出戶外自然環境是多么好的課程資源！孩子們驚奇的呼喚聲中蘊藏著難以言說的喜悅：一抹陽光、一群孩子、一只螞蚱，中七班的課程故事就在這個垂露的清晨拉開了序幕。 （感謝園長媽媽提供的一次跟拍視頻） 論?課程支持 <h3>一、幼兒前期經驗調查</h3> <h5></h5><h3>二、教師相關知識儲備：</h3> 1. 老師在開展課程前對螞蚱的外形特征、結構、體色、生活習性、對人類生活的影響進行了一個前期資料查詢。 <h3> 2.牌樓幼兒園戶外環境的勘察:厚厚的草坪、豐富的自然資源，引來一只只小螞蚱。</h3> 三、課程目標： 1.愿意親近與觀察螞蚱，樂意參與到螞蚱的探究過程中，并通過交流、討論發現螞蚱的外形特征。 2.能自主尋找途徑收集關于螞蚱的信息資料和經驗積累，在集體面前大膽表達自己的發現。 3.在觀察螞蚱的過程中，大膽提出問題并猜測答案，能采用不同方式測量螞蚱跳的距離和高度。 4.能自主閱讀和螞蚱相關的書籍，通過手工、繪畫、歌唱、律動、創編兒歌等形式表現自己觀察到的螞蚱。 5.能積極參加體育活動，助跑跨跳過一定距離或一定高度的物體。 四、預設網絡圖 踐?課程實施 一、尋螞蚱 《指南》中指出：經常帶幼兒接觸大自然，激發其好奇心與探究欲望。于是我們發出了這樣的倡議：建議家長趁周末時光，帶著孩子走進田野一起去尋找螞蚱，并通過網絡和孩子一起了解螞蚱的小知識。 　　幼兒園內哪些地方會有小螞蚱的身影呢？尋找螞蚱小分隊再次出動啦～ “大家都輕一些哦，不要嚇跑了螞蚱?！?lt;/p> 　　“我發現螞蚱啦！” 二、探螞蚱1.螞蚱的外形特征觀察發現： XZQ：螞蚱有6條腿。 YZR：螞蚱的頭是尖尖的。 ZXY：螞蚱肚子是一節一節的。 PYH：螞蚱是綠色的。 WLY：螞蚱是一跳一跳的，能跳很遠呢。 ………… 趕緊讓我瞧瞧小螞蚱~ “你有沒有發現什么??？”“快看，它是不是在睡覺?。俊?lt;/p> “小螞蚱在干什么呢？” 集體認知： 原來螞蚱是俗稱。螞蚱是蝗蟲中的一些類群，是蝗總科的昆蟲。它的觸角呈短鞭狀，擁有強而有力的后腿，可利用彈跳來避開天敵。全世界有超過10000種，我們在草地上發現的的是中華稻蝗。 再次發現： ZXR：我看到了一只灰色的螞蚱，灰色的螞蚱肯定是爺爺吧。 YMH：綠色的螞蚱是女孩子，灰色的螞蚱是男孩子。 DEY：在綠色的草里長大的螞蚱就是綠色的。 集體認知： 原來螞蚱的顏色是因生活環境而定，不同的環境就會有不同顏色的螞蚱。年齡的差異顏色也會有區別，剛出生的螞蚱是綠色的，隨著年齡的增長顏色會漸漸向褐色過渡，最終變成褐色。 2.螞蚱喜歡吃什么大膽猜測： YZR：螞蚱喜歡吃草吧，因為在草里捉到它的。 CZX：螞蚱喜歡吃綠色的蔬菜，因為我在種植園發現過螞蚱。 YHC：我覺得螞蚱喜歡吃水果，水果甜甜的，很好吃。 ………… 逐一驗證： “螞蚱，我來喂食給你吃。” 提出問題：　“螞蚱還喜歡吃什么呢？難道只有草和綠色的菜葉子嗎？”孩子們你看看我，我看看你，一時間想不出來。那我們就和爸爸媽媽們一起去尋找答案吧！ 經過孩子們的驗證、調查，我們發現螞蚱是素食主義者，以植物葉片為食,喜歡吃肥厚的葉子,也喜歡吃玉米、高粱、水稻、大麥等植物。（孩子們得知螞蚱是害蟲，但仍阻擋不了對螞蚱的喜愛。） 3.螞蚱本領大 “小螞蚱雖說小，但是本領可不小，會跳高會跳遠，我們可別小瞧它?！焙⒆觽儾捎貌煌绞綔y量螞蚱能跳多遠、多高。 三、創編螞蚱兒歌 師：我們探究螞蚱已經一段時間了，那你知道螞蚱哪些知識呢？你能來說一說嗎？ 兒歌：小螞蚱，本領大 兒歌：捉螞蚱 兒歌：小螞蚱 研?課程價值 一、看得見的孩子成長 《指南》中指出：引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經驗，并運用于新的學習活動，形成受益終身的學習態度和能力。 折紙：可愛的螞蚱 繪本: 螞蟻和螞蚱 繪畫：把它留在身邊 音樂：小蚱蜢 二、看得見的教師成長 1.關注幼兒的行為表現，傾聽幼兒的表達，感受幼兒的情緒，判斷幼兒的需要和興趣。 2.深入分析，結合園本資源，確定課程內容，落實幼兒為本。 3.教師觀察行為，抓住核心重點，進行適時、適宜的支持，“主導權”真正回歸幼兒。 再見，螞蚱 　區域活動時小朋友們來到科探區準備觀察下今天的螞蚱： LZY：“你們快來看，螞蚱怎么不動了呀” HB:“它是不是睡著了呀！” YJY:“不是不是的，你看我搖它的房子都沒有反應，它肯定是死了。” CYQ：“我爺爺說過，死去就是升入天堂了，我們可以給它埋起來?！?lt;/p> ZRX:“把螞蚱埋在草坪上吧，拿一些樹葉給它蓋起來?！?lt;/p> 師:“原來螞蚱怕冷，不喜歡冬天。喜歡生活在菜地里、草叢里，那里才是屬于它生活的地方?！?lt;/p> “小螞蚱，你冷嗎？我給你蓋被子?！? 　　孩子們知道螞蚱是害蟲，會吃我們的糧食，但孩子們又是善良的，當發現死去的蚱蜢想為它舉辦葬禮，這樣的過程可以看出在孩子的世界里，沒有絕對的對與錯，生命都是可貴的，他們善良純真的心靈令人感動。 生成網絡圖： 　陶行知先生曾說：“花草是活書，樹木是活書，飛禽走獸小蟲微生物是活書?！蔽涷频牡絹碚賳境鲇變禾剿鞯目释?，他們對活生生的昆蟲有著特殊的敏感和好奇，而此時，教師需要做的就是保護好他們的好奇心，緊緊追隨孩子們關注的問題，讓這些好奇更加清晰、有序。 續?幼兒園里的蟲蟲 探秘小插曲： 在探秘螞蚱的過程中，孩子們還發現過另一只小蟲蟲。XQL：這是毛毛蟲吧？YHC：你看，菜葉上有這么多小洞洞。CYQ：毛毛蟲把菜葉子都吃完了。………… 在吳主任的科普下，孩子們知道了原來這不是毛毛蟲，這是菜青蟲。而且菜青蟲和螞蚱一樣，也有自己的保護色，它的顏色和菜葉的顏色一樣呢。 　　在認識了螞蚱后，孩子們時不時地會在幼兒園尋找各種小蟲蟲，“鼻涕蟲”、“西瓜蟲”、“小螞蟻”…………大自然的神秘等待著孩子的發現和探索。 走進“孩子世界”， 在孩子世界里， 愛著孩子的所愛， 樂著孩子的所樂。 ????主角:中(7)班全體小朋友???撰寫:印倩芮雪燚???審核:項菊娣