【華盛?】“一路歡歌，循光而行”——臨沂市小學語文青年骨干教師集體學習暨單元整體教學研討活動

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初冬，靜美而遼遠，小雨纏綿，相聚八小。趁一懷欣喜，滿腔豪情。循光而行，寫下新教育人的傳說。在這花香盈滿庭之際，我們迎來了臨沂市小學語文青年骨干教師集體學習暨單元整體教學研討活動！ 　　我們滿懷期待地聽取了臨沂市小學語文骨干班的三位優秀老師的作文課，聽后感觸良多，怎樣才能使學生愛上作文呢?這幾位老師給我們的作文教學上了生動的一課，讓我深切地感受到孩子們能夠拋去以往說到作文就“談文色變”的情況，而是興趣盎然地積極與老師沉浸在“快樂作文”的樂園中，收獲很大。 　　第一節課是李晨老師帶來的《夏天里的成長》，李老師緊扣“夏天是萬物生長的季節”這一中心，層層深入，最突出的是讀中感悟，李老師通過讓學生以各種形式朗讀，引發學生質疑，啟迪學生思考，加深感悟。李老師還特別注重細節，關注“昨天”、“今天”等表示時間的詞語，讓生感受夏天萬物生長之快，在課堂中能引導學生親近文本，走近文本，把寫作的方法滲透給孩子們，鼓勵孩子發散思維，大膽想象，使寫作變得有章可循，有法可依。 　　“興趣是最好的老師”，劉老師給我們帶來一節非常接地氣的習作指導課，劉老師根據單元教學要素寫一件事，把事情寫清楚的要求，依據教學目標精選教學內容，出示了導學卡和研學卡，并將學法提煉、內化、運用作為習作重點，并通過“導學、啟學、研學、踐學”幾個環節，步步深入，引導學生把事情寫清楚的方法，提高了習作技能為學生動筆習作做了鋪墊。 　　第三節課是張濤老師帶來的習作課，這是上一節劉老師的習作指導課的延伸和應用，整節課充滿人文氣息，脈絡清晰，課堂充滿活力，張老師引導學生梳理了寫作方法，又用思維導圖的方法，幫助學生打開思路。然后凝練題目，教孩子給自己的作文取一個好的題目。接下來，從自身印象深刻的事談起，以老師女兒的角度寫的《老爸變形記》，做一個細致、全面的習作指導。晦澀、難操作的習作課變得“親民”起來。可以說，學生在這樣一節深入淺出、活潑有趣的作文課上，真的會有所思、有所得，甚至會愛上寫作。 聽課后我思考一個問題，為什么我們老師總是說學生作文不會觀察生活，沒有生活感悟，沒有真情實感呢?聽了這幾位老師的課我知道了:老師不能就作文講作文，給學生太多的條條框框，我們應該在一個單元開始時就把單元作文逐步滲透進去，到真正作文時學生就不會覺得無從下筆，而是已經有所掌握。這樣寫出來的作文才是真正能夠感動人的，才有了真情實感。一個學生只要能把自己的真情實感寫出來，即使沒有一點技巧性的東西，也是能打動聽眾的，這才是最重要的。　　 　榜樣就在身邊，我們需要更加努力！在今后的教學中，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，我們雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。