拓數學思維，展學生風采——東關民族小學“我是小老師”講題大賽紀實

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表達是思維的外化，那如何提高學生的講題能力，讓孩子說清楚、有條理、有依據的講清解題思路呢？從一定意義上講，“講題”比“做題”更難。為更好的培養孩子用數學的眼光觀察世界（抽象思維），用數學的思維分析世界（推理能力），用數學的語言描述世界（建模思想）的能力，東關民族小學三~六年級于11月4日至9日舉行了一年一度的“我是小老師”數學講題大賽。 小選手們親身實踐“學與講”的實際應用，突破課堂的束縛，充分展現了數學思維與素養。 備題階段 　　不同年級的小達人們在講題前現場抽簽，積極備戰。評委老師們也都早早進去比賽場地，等待選手們的精彩展示。 比賽進行時 　　比賽現場一個個“小老師”精神飽滿、聲音洪亮，分析問題思路清晰，講解題目頭頭是道。學生的講題過程不僅有解題思路的分析，知識點的概括與回顧，還有數學思想與方法的提煉，展現了個人較好的數學素養。 　　比賽過程非常激烈。題目雖然有難度，但是并沒有難倒我們的小參賽者們。自信的態度、準確的語言、嚴密的思維、得體的姿態，參賽者們的精彩講解贏得了陣陣掌聲。 接下來讓我們欣賞兩段視頻。 獲獎時刻 教師點評 　　評選結束后，各年級老師對本年級比賽狀況進行了點評。幾位老師先是對參賽選手們的現場表現給予了肯定，接著又對同學們的解題思路、板書表達、教資教態等方面提出了更好的要求與希冀。 領導指導 　　孫曉明校長全程參與了此次講題比賽。活動最后，孫校長對學生們在講題方面進行了各方面的指導，并對老師們在如何培養孩子的講題能力方面提出了更高的要求。 　　學生是數學學習的主人。這次數學講題比賽，既體現了基礎性，又體現了啟發性和靈活性，有利于學生“四基”的培養，有利于學生智慧的啟迪和探究欲望的激發，大大提升了學生數學學科素養。