<p> 每個生命都是個性鮮活的個體，每個孩子都是父母與老師的掌中寶。今天，我帶著愛心、耐心、責任心、包容心來看待每個孩子，來感染每個孩子。</p><p> 請允許一位教師用這樣特殊的方式記錄。</p> 我們班的小俊 <p class="ql-block"> 提起小俊同學，老師和同學們是人人知曉。特殊的家庭環境使得孩子性格讓人覺得有些“怪異”，時常說出你意想不到的話語，做出你始料未及的事情。</p><p class="ql-block"> 這段時間以來，他的變化真是喜人！好久沒有同學在我的耳邊告他的狀了，好久沒有調節他和同學之間矛盾了！課堂上，再也不下座位，再也不出怪聲，再也沒有擾亂過課堂秩序了！取而代之的是課堂中認真做題的小俊（圖左），是關心自己成績的小俊（圖右）。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> 暖心的瞬間 <p><span style="color: rgb(237, 35, 8);"> </span>下午課間英語老師下發了上午的模擬測試卷。他打開自己試卷看了看，老師沒有給分數，瞬間表情扭曲，一把就把試卷撕破了，嘴里還嘟嘟囔囔！</p><p>師（我）：你為什么撕試卷?</p><p>俊：我考的不好，老師都沒給我分數！</p><p>師：考的不好也不能撕試卷啊！快點把它粘好， 明天老師還得講試卷呢！</p><p>俊：（一臉的氣憤，紋絲不動）</p><p>（我順勢問問他同桌 你得多少分，同桌答，沒有分數）</p><p>俊：[捂臉]一臉的尷尬[尷尬] </p><p>放學進教室組織站隊，那暖心的瞬間恰好被我看到了，并成功偷拍[偷笑]</p><p>記錄你轉變的每一個瞬間！</p> 期待 <p> 放學組織站隊時，那個特別愛和我“搭訕”的同學又以迅雷不及掩耳之勢竄到了我的身邊。</p><p> 生：老師，今天語文老師讓我們寫作文呢！</p><p> 師（我）：略有不耐煩的說，讓寫就寫。</p><p> 生：語文老師說，寫自己的同學和老師。</p><p> 師：依舊有些不耐煩的說，那就寫呀！</p><p> 生：（我走到哪，他追著我說）那我寫老師，我想寫您！（聲音略低）</p><p> 師：那就寫我吧！（更加不耐煩）</p><p> 生：可語文老師讓我們把同學和老師比喻成動物園的動物。</p><p> 師：那就比喻。</p><p> 生：（怯懦且支吾地說）我想把你寫成老虎，可以嗎?</p><p> 師：可以，老虎好，森林之王，寫吧！</p><p> 隨著我的回答他離我遠去。</p><p> 另一個生：老師，他想把你寫成母老虎！</p><p> [擦汗]我想到了老虎?? 的威嚴和震懾力！他想到了什么??</p><p> 很是期待！</p> 毀約 <p> （期待續）</p><p> “老師，我要把你寫成大老虎！”</p><p> “好的，你寫吧！老虎是森林之王，挺好的！”</p><p> 昊同學，你不是和我說好了，要把我寫成大老虎嗎？可你怎么就毀約了呢？老虎?? 瞬間就變成了一只狗?? ，[捂臉]！好在是一只盡職盡責的狗！</p> <p> 同學們，寫作一定要講究真情實感，你內心感受如何，就應該如實的寫出來！老虎?? 也罷，狗??也罷！無非都是內心最真實的感受！童言無忌。</p> 老師，我很緊張 <p> 期中考試當天，我進班清點人數，小俊用手摸著腦門，一臉無奈地和我說：“老師，我好緊張啊！”</p><p> 我偷笑：“你緊張個啥?”</p><p> “（拉著長調說）我怕考試考不好。”</p><p> “你考不好很正常啊！上課你也不聽講，課下作業你也不認真寫……怕考不好以后好好上課，認真聽講！”</p><p> “可我就怕考不好，我都快要窒息了！考不好可怎么辦?”</p><p> 我哭笑不得！小俊，你在進步！</p> 0的代價 <p> 期中考試結束了。</p><p> 課堂上，我宣讀成績，分發試卷。當念到小豈92分時，我心生疑惑，不應該這水平啊！我隨即掃了一遍試卷。解決問題6分都減掉了！為什么?錯在哪里呢?（看圖）</p> <p> 我抑制不住激動，對他說：“你竟然丟掉了一個0！”</p><p> 他怯生生的走到講臺領回自己的試卷，灰溜溜的回到自己的座位！（我依舊繼續分發試卷）沉浸在一張張試卷的認真分析中。</p><p> “老師！小豈哭了！”</p><p> 隨著聲音我目光向他的位置望去，只見他那叫一個梨花帶雨的哭狀！</p><p> “人就應該有喜怒哀樂，高興就應該笑出來，悲傷就應該哭出來！沒事，讓他發泄一下也好……”說完我繼續投入了我的工作。</p><p> 放學了，我護送路隊，當我和他并肩的一瞬間，他怯生生的問我，</p><p>“老師一個0就值6分啊，加上這6分，我就是98分啊！”</p><p> 我看著他哭紅眼圈的眼睛，說：“一個0豈止6分，還可能是60分，如果是考高中考大學，那有可能就是決定命運的一個0。這就是規則。就像不遵守交通規則，就有可能失去生命一樣！”</p><p> “哦！”他似懂非懂的低下了頭，嘴里還在喃喃低語著。</p><p> </p> <p> 同學們，老師想要告訴大家，世界會偷偷寵愛那個敬畏規則，遵守規則的你！</p> 一千個讀者就有一千個哈姆雷特 <p> 一篇篇有意思的作文</p><p>作文題目：小小動物園</p><p>作文要求：把班里的同學或者老師比喻成動物，記錄有意思的事</p> <p> 看看同學們筆下的數學老師兼班主任</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 幽默的綿羊</span></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> （這個比喻很貼切）</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 辛勤的小蜜蜂喲</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 幽默的小猴子</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 亦是貓來亦是虎</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 大老虎</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 笑面虎</span></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 老鼠，真是獨特的視角</span></p> <p> 作為老師，我無意間竟給了同學們這么多的創作靈感，實在是無心之舉！同學們，你們是不是也得謝謝老師呢！</p> <p> 最后，借用美國心理學家湯姆-吉諾特的著作《孩子，請把你的手給我》中的一段話，自勉！</p><p> “我總結出一個可怕的結論，我在課堂上起決定性作用……作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權利。我可以是一個實施懲罰的工具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。”</p><p> 我就是一個教書的！</p><p> 記錄美好，分享感動！</p><p> 時光不語，靜待花開！</p> <p class="ql-block">供稿：徐建秋 配圖：徐建秋</p><p class="ql-block"><br></p>
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