在“思“與”悟“中學做校長，體驗校長專業成長的幸福

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----河南省“國培計劃（2020）“小學初任校長任職培訓活動紀實 2020.11.16日上午，湖南師范大學心理學系主任屈衛國博士給學員們做了《教師幸福才能引領學生幸福》的講座。專家介紹：屈衛國，心理學博士，湖南師范大學心理學系主任，社會心理學會秘書長，教育部，民政部，湖南省委組織部。湖南省公務員局干部培訓專家。湖南省國培辦和湖南省總工會心理輔導首席專家。主要研究領域為管理心理學、社會心理學及心理輔導。長期在全國機關及企事業單位從事心理培訓工作。屈博士從漫畫故事《失落的一角》導入，讓學員體味“痛苦是永恒的，而幸福是短暫的”人生況味，緊接著以對比的方式講述了中西方文化的差異和人們在這差異中的具體表現，增強了大家的民族優越感和文化優越感，并進而認識到優越感是心理健康的基石。 圍繞“如何破解幸福人生的密碼”，曲博士從以下幾個方面與學員娓娓道來： 一、保持高能量姿態。 二、構建積極人際關系 三、要心懷敬畏感 四、經營好愛情與婚姻 屈教授從經濟基礎、責任感、尊重、妥協、信任幾個方面來探討這個與人們幸福密切相關的話題。這就要求教師要有讓人欽佩的專業能力、讓人喜歡的人格魅力和讓人敬畏的威懾力。同時，作為教育者要有“幫助學生認識自己，讓孩子堅信天生我才必有用，成為孩子的人生導師”的職業信念。 大課間，屈教授獨坐休息。心理學專家極強的洞察力，使學員們不由調侃：你太厲害了，我們不敢太靠近你，感覺什么都逃不過你的眼睛，人性在你面前都被揭穿得“赤裸裸”啦！ 屈衛國教授的講座，寓深奧的人生哲理于淺顯的故事中，風趣幽默接地氣，贏得了學員的陣陣掌聲。教育的意義是使人幸福，教師應當理當氣壯的追求自己人生的幸福。教師從事自己的職業活動，不只是為學生成長所做的付出，不只是別人交付任務的完成。同時也是自己生命價值和自身發展的體現。生在天地間，行在紅塵中，每個人都要心存敬畏，行駛有約束，心中有信仰，養成一點浩然之氣，守在規矩中，居在方圓內。一切安寧都會不期而至，一切美好都會如約綻放。讓我們在屈教授的指引下，找尋幸福密碼，追尋人生幸福。 2020.11.16日下午，宋躍慶校長做了《基于教育評價改革的教師專業成長》的報告。專家介紹：宋躍慶，湖南省特級教師，正高級教師，全國優秀教師，中小學懷化市第三完小原校長，主要研究領域為教育管理、小學語文教學、思政教學。堅持踐行“樸素教育、成全生命”的教育思想，致力于創新教育管理、課程建設、教師專業成長等方面的實踐研究。宋校長從某個小學教研氛圍缺乏的案例講起，讓學員們以小組合作的方式討論“假如你調到這所學校當校長，該如何激發老師們的教研內驅力？在有思考的氛圍中開啟了下午的講座。 整個講座從三個方面展開：一、有實效的校本研修，喚醒內在動力；二、有品位的團隊建設，增強發展實力；三、有意思的項目課程，激發創新活力。 有效的校本研修從最基礎的聽課評課做起，以課例研討為載體，讓校本教研有實效，喚醒教師成長意識，簡單的招式練到極致就是絕招。循序漸進，步步為贏，逐步達到五重境界：各抒己見，萬紫千紅春從容；爭先恐后，滿山燈籠火把紅；精準發力，沙場點兵顯內功；有的放矢，咬定青山不放松；集思廣益，眾人拾柴火焰高。 團隊借助“學習共同體“，建設”樂教善助“的奉獻型團隊；憑借”學習共同體“，形成”樂教善研“的研究型團隊；創建”學習共同體“，打造”樂思善學“的學習型團隊。 以關注生命，服務成長為理念，關注學生的學習過程，實施項目學習，開發探究豐富的課程資源。節氣課程、漢字棋課程、健體課程、智能編程課程，豐富多彩的課程開發，使老師們從被動的改變者成為自覺的改革者。 宋校長充滿“辣味“的精彩分享，讓我們全體學員認識到了作為校長的“三心二意“，即真心引領，精心服務，誠心欣賞，意志堅定，目標明確，執著前行，意趣盎然、生命豐盈，職業繁榮。深刻領悟到了“教育即成全“的最大內涵。校長的最大價值就是成全教師和學生的發展，無限相信教師的潛力，把每一位教師看成學校的名片，引領教師抵達“面朝大海，春暖花開”的幸福境界。 十分鐘的中場休息，學員們依然難掩興奮的心情，繼續跟專家做更細致的交流。恰逢黎院長到教室巡視，不由為我們的好學精神點贊。 2020.11.16日晚上，陳瑩校長做了《校長的終身學習與實踐》的報告專家介紹：陳瑩，教育碩士，湖南省青年精英教師、湖南省義務教育階段名師、湖南省教師培訓師培養對象，現任長沙市雨花區楓樹山蓮湖小學校長，曾先后獲得“全國第五屆中小學外語教師園丁獎”、“全國中小學外語教師名師”、“全國百姓學習之星”、“市優秀教師”、“市骨干教師”、“市學科帶頭人”、“區卓越教師”等榮譽稱號，所撰寫的論文和執教賽課多次獲得國家級、省級獎勵。 陳瑩校長的講座包括兩大方面：一、校長學習的內容包括哪些？二、校長的學習途徑及專業發展建議。精彩的講述、優雅的談吐，陳校長的一笑一顰，一言一行、一舉一動，為我們生動地詮釋著什么叫校長的專業素養。 <h3 style="text-align: left"></h3> 從自身成長的經歷，分享了對校長專業精神的認識：校長崗位的認同感，校長的專業思維；校長專業知識的積累：掌握學生的身心特點和發展規律，掌握豐富的教育教學理論和實踐，掌握激勵教師主動發展的策略，掌握家校合作的理論與方法，掌握學校管理的理論與方法；校長專業能力的提升：立足校情具備診斷問題能力，不斷夯實功底，具備教研教改能力，用心關注細節，具備引領教師能力。 陳校長從自身實際出發，用鮮活的成長案例、生動的教育敘事，展示著一位新生代校長深厚的教育情懷，她作為校長的細心和用心深深的打動著我們，她強大的學習力和高尚的情懷深深地震撼著我們。正如陳校長所說，學習在于“思”和“悟”，校長的學習力決定了他的決策力和判斷力。在以后的教育道路上，讓我們不斷增強自己的學習力；讓我們認真反思，時刻領悟；讓我們在學習中提高，在實踐中成長。 深夜，學員微信群里，陳瑩校長依然在分享著她的課件以及各種素材。我們在被她的專業素養所折服的同時更被她的無私奉獻精神所感動。 生命中我們總會遇到一些影響到我們成長的貴人。此次國培長沙行，于我們這些初任校長者真地意義非凡，與專家的相遇、與智者的同行，定將成為我們校長生涯中最美好的一頁。 美篇制作：第二組 郭銀娜 胡述哲 史兵 審核：杜玉翠

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