自主游戲案例：奇思妙想玩輪胎

杜威

自主游戲，即幼兒在一定的游戲環境中根據自己的興趣和需要，以快樂和滿足為目的，自由選擇、自主開展、自發交流的積極主動的活動過程。這一過程也是幼兒興趣需要得到滿足天性自由表現和積極、主動性、創造性充分發揮和人格建構的過程”自主游戲的特點呢是自主性游戲兒童對游戲活動具有支配和控制的權利和能力，包含兒童對游戲活動的決定權和參與權。 　　體操結束后，讓孩子們自主選擇器械玩耍：“玩輪胎！老師我們想玩輪胎！”看到孩子們對輪胎的興趣頗大，我馬上回應大家：“好！那我們今天就玩輪胎吧！”話音剛落，大家都興沖沖地去滾輪胎了。 　　因為每天的戶外游戲時間充足，孩子們可以充分投入游戲，這為游戲多樣化、創造性地開展提供了時間上的保障。戶外場地也足夠寬闊，給孩子們提供了充足的活動空間。今天我們把輪胎和梯子結合在一起，看看輪胎跟梯子的碰撞會發生什么樣的故事吧！ 游戲開始了，我悄悄退后幾步，默默地在一旁觀察孩子們。作為一個觀察者，我在悄悄地記錄他們的每一個舉動，發現他們身上的閃光點。 　?。燮我唬哼^小橋］ 孩子們進入場地后，幼兒三三兩兩開始玩了起來，“快來幫忙呀！我們搭一座小橋吧！”孩子們搭好后在上面走著、跳著玩了起來，有的小朋友推著輪胎滿哪跑，這時候一群小朋友借助梯子，討論了一會兒：“不然我們把梯子放在輪胎上吧？”只見雙胞胎姐妹在梯子旁一邊一個說著：“我們抬著梯子，你們去把輪胎滾開吧”其他幾位小朋友：“好！”就去把輪胎滾來了，孩子們成功搭建一座小橋。大家分工有序，配合默契。 　　建好后，孩子們開始嘗試在梯子上走，一開始，孩子們害怕，“好高呀！我害怕掉下橋！”顫顫悠悠慢慢地趴著手腳并用往前走，后來熟練了以后能夠掌握走梯子的技巧了，開始嘗試站在梯子上走。孩子們自發的排隊玩了起來，過了一會兒，因為走的人太多了，傅晟軒“哎呀！”一聲，我回頭一看，梯子的一邊從輪胎上掉了下來，梯子兩旁的小朋友看到了以后喊著：“沒關系我來幫你！”說著立馬上前扶住了梯子，由于梯子上的小朋友還沒下來，任宇博半蹲著兩只手用力把梯子往上抬：“我來把它扶上去！”傅晟軒看到小朋友在費力的抬梯子，就自己跳了下來，梯子被他倆重新擺放回了位置。 　　［片段二：加固小橋］ 孩子們怕小橋還是不穩，怕還會有人掉下來，討論了起來：“不然我們找人扶著這個梯子吧，這樣小朋友就可以安全通過了。”兩名幼兒就在一旁蹲著扶著梯子，以助伙伴們順利并穩穩當當的走過。孩子們在他倆的幫助下，都能穩穩的走過小橋，他倆這時候相視一笑：“耶????我們勝利了！” 　　梯子上的人很多，一個接著一個走，梯子不堪負重，又重復掉了下來。這時候，傅晟軒小朋友提出了一個想法：“我覺得梯子掉下來又放上去梯子還是會掉下來的，還不穩，不然我們把下面再放幾個輪胎吧！”只見他從遠處滾來一個輪胎，滾到了梯子旁邊，然后把輪胎放倒，和小朋友合作一起把輪胎推到了梯子的下面。“這樣就好了，大功告成！”他興奮地喊著。 　?。燮稳很E蹺板］ 另外一邊，一座擺好的小橋，有別的小朋友需要輪胎，就給拿走了一個，這時，王娉奕的做法吸引了我的視線，只見她用一個輪胎當做蹺蹺板的底座不行，坐上去翹不起來。這時，她跑去找來了張子軒小朋友：“張子軒，這個蹺蹺板翹不起來，你來幫幫我吧！”張子軒放下了手中的輪胎，走過來看了看說：“一個輪胎矮了，弄高一點就能翹起來了?！蓖蹑侈葞捉浉脑欤碌耐娣ńK于誕生了：蹺蹺板。 　　孩子們一起不斷地玩，不斷的摸索，終于一位小朋友提出：“那邊的人多，這邊的人少?！贝蠹蚁肓讼肴绾谓鉀Q這個問題，王娉奕小朋友說：“因為那邊的梯子長，這邊的梯子短！”說完就帶頭領著孩子們開始行動，重新建造“蹺蹺板”。走到梯子長的一側，用力推了推，再跑到中間看一看，“好了！” ［片段四：打地鼠］這幾樣游戲玩的孩子們一直想要創造新的玩法，不想默守陳規了，我還沉浸在看他們玩蹺蹺板的游戲中，幾名幼兒跑過來拉著我的手說：“杜老師，你快過來幫幫我們吧！”我走過去一看，孩子們搭了四五個輪胎，還想往上面搭，但是身高力氣有限，自己完成不了，和小伙伴也試過，搭不上去，這才“搬救兵”找到了我。 我幫孩子們把最上面的輪胎放好，孩子們又搬來了梯子，示意我再幫他們一把，我又幫助孩子們把梯子放在了兩摞輪胎的上面，原來呀，他們是想玩蕩秋千的游戲呀！這時我不禁贊嘆孩子們的想象力和創造力。孩子們紛紛上前“蕩秋千”兩只小手用力的握住梯子，雙腳離地就蕩了起來。新的玩法引來了很多的小朋友。梯子長度有限，大家都擠在了這段小小的梯子下面。 　　眼看著大家都擠在一起秋千沒法蕩起來了，盧薏伊突發奇想：“要不我們玩打地鼠的游戲吧？”話音剛落孩子們馬上回答：“好呀好呀！”這時候盧薏伊握緊的小拳頭開始打頭漏在外面的“小地鼠”了，鄭婭萱和鄭焓妃看到，也紛紛過來加入了“打地鼠”的行列。“小地鼠們”蹲、起、起、蹲，大家玩的不亦樂乎，看啊，孩子們的快樂就是如此簡單。 活動反思： 其實孩子們每天都在玩著游戲，他們無時無刻不被新鮮的食物所吸引，只要他們感興趣，甚至完全可以沒有老師的指導，他們都可以玩上半天，那是一種孩子們內心的需求，游戲可以滿足孩子們的愿望，甚至很多時候他們不需要有任何結果。孩子們只在乎游戲中的快樂體驗，在這個過程中他根據自己的意愿選擇游戲的、自主設計游戲進程，按自己的體力、智力、和能力不斷的豐富著游戲內容，孩子們在自主游戲中的發現，也是他們的興趣體現。孩子們在游戲中有了自主發展，和同伴之間有了多次互動，他們共同協商一起合作，推動他們游戲的發展。