【莒南二小彭春燕】因為喜歡，所以熱愛；因為向往，所以堅持

彭春燕

<h3>　　因為喜歡，所以熱愛；因為熱愛，所以才會想盡辦法去克服困難，去堅持。如果你熱愛一件事情，你一定會竭力去做到最好，在這過程中給你的感覺不是疲憊而是充實……</h3> <h3>　　我是一名有著19年教齡的老教師，不同于第一次參加比賽的“初生牛犢不怕虎”的年輕教師，我是第二次參加市講課比賽了。相比較13年前的我，現(xiàn)在的我多了一分從容，少了一分激動；多了一分壓力，少了一些沖動；多了一些教學(xué)經(jīng)驗，少了一些手足無措。當(dāng)然，還多了一分鍵忘，少了一分年輕…… 所有知道我參加比賽的人，都會這樣說，“你一定能行”“省課市課都上過了，絕對沒問題”，殊不知，這些標(biāo)簽、這些鼓勵的話語，卻給了我無形的壓力。一個在學(xué)校經(jīng)常給老師指導(dǎo)課的人，一個已經(jīng)上過省課的人，在13年后，在40多歲的今天，還要站上賽課的舞臺，于我自己而言，絕對是個挑戰(zhàn)。如果講不好，所有的一切都將功虧一簣……</h3> <h3>　　幸運的是，我始終沒有離開數(shù)學(xué)教學(xué)一線，也始終堅持著數(shù)學(xué)教學(xué)研究，因為熱愛，所以我始終堅持。在十一假期前，我接到了參加市課PK的任務(wù)，一個假期的時間，我就泡在學(xué)校里，選題、確定思路、制做課件，這些說起來挺容易，可經(jīng)歷過比賽的人都知道，這些工作有多艱難。選題要適合自己，思路要有創(chuàng)新，最好與眾不同，還要切合學(xué)生實際。在這里我要特別感謝樸園小學(xué)的鄭玲玲主任，她在省會上為我們大家推薦了《小學(xué)數(shù)學(xué)文化讀本》這本書，說實話，我這節(jié)課創(chuàng)意的靈感就來源于這本書。確定課題后，因為教材內(nèi)容簡單，而我想讓課上得充盈，我想讓它有條主線，就像“骨骼”，貫穿始終，還要“有血有肉”，除了知識重難點，還要有點內(nèi)涵，有點數(shù)學(xué)文化味，于是我查閱了大量的資料，還觀看了網(wǎng)上的名師教學(xué)視頻，在查閱資料時，我翻到了這本《小學(xué)數(shù)學(xué)文化讀本》，其中對于剪紙與軸對稱圖形的介紹引起了我的注意，盡管只有一小段，足以點燃了我創(chuàng)意的靈感。</h3> <h3>　　于是我以剪紙這一古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)為主線，借助“猜猜我是誰”“折一折”等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生明白了“兩邊對折，能夠完全重合的圖形就是軸對稱圖形”，整個教學(xué)設(shè)計我用了一下午的時間一氣呵成，寫完時已經(jīng)華燈初上，偌大的校園只有我一個人，平時膽小的我，卻在那一刻忘記了害怕，滿心滿腦的只有那節(jié)課，還有痛快淋漓的酣暢感……接下來就是搜集圖片資料，網(wǎng)上的剪紙圖案很多，但能用的卻很少，我趴在電腦前整整一夜，到凌晨五點，我才找到了自己感覺還滿意的三十多幅圖片。在這里我要特別感謝我們學(xué)校的厲曉飛老師，他利用假期，幫我高標(biāo)準(zhǔn)的制作課件，我要的效果他都能一一滿足，必須要給他一個大大的贊！假期里，學(xué)校沒有學(xué)生，我就自己站在教室里空講，哪個環(huán)節(jié)感覺不舒服，我就停下來，再次揣摩、再次修改，兩天時間，教案不知改了多少次，我也不知空講了多少遍，白天在學(xué)校里講，晚上在家里練，睡覺躺在床上閉著眼睛講，直到不自覺得睡去，早上睜開眼空講一遍再起床，孩子他爸打趣道“40多歲的人了，拼個啥勁啊”，可我就是這樣一個追求完美的人，PK賽上全縣的教研員都在呢，“不能丟人”！</h3> <h3>　　開學(xué)就開始PK賽，很多選手講了當(dāng)時參加縣講課比賽時的課題，而我，開始了第一次“有學(xué)生”的試講。這畢竟是二年級下冊的課題，用的是二年級上學(xué)期的學(xué)生，他們的語言表達(dá)能力和動手能力出乎了我的預(yù)料，幾個環(huán)節(jié)與我預(yù)想的不太一樣，目標(biāo)達(dá)成度也沒有達(dá)到預(yù)期，但新穎的設(shè)計還是吸引了大家的注意，我第一個拿到了參加市課的“入場券”。課后，教研室孫主任對我這節(jié)課進行了高屋建瓴的評課，他指出：1.整節(jié)課剪紙元素太多，視頻沖擊力強，但時間太長，沖淡了整堂課的數(shù)學(xué)味；2.學(xué)生探究環(huán)節(jié)還是不夠深入，教師引領(lǐng)過多。一小的李芳主任認(rèn)為剪紙創(chuàng)意的環(huán)節(jié)，滿屏出示剪紙圖案，再滿屏出示生活中的圖案，學(xué)生根本看不過來。三小的張金濤主任建議把剪紙視頻材料要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要是剪的是軸對稱圖形，展示出來就更好了。其他教研員也給了我很多很好的建議，“眾人拾柴火焰高”，我一下子有了前進的動力和方向。</h3> <h3>　　接下來，就是磨課。因為我這節(jié)課需要準(zhǔn)備的學(xué)具實在太多，我輕易不會試課，試一次也是倍加珍惜。從教學(xué)環(huán)節(jié)到一字一句，從表情到語調(diào)，在一次次試課中，我都細(xì)細(xì)揣摩，以期達(dá)到與學(xué)生“琴瑟共鳴”。校園里、教室里、家里、路上、車?yán)铩@都是我“試課”的場所，如果有人看到一個中年婦女在那旁若無人地“自言自語”，請不要以為她“魔怔”了，可能她在備課中……</h3> <h3>　　在這里我要特別感謝教研室孫主任，一次次到我們學(xué)校聽我的課，針對課堂上出現(xiàn)的問題，一次次不厭其煩的幫我糾正。還要感謝以程校長、潘主任為首的我們學(xué)校的磨課團隊，她們?yōu)榱宋艺J(rèn)真研讀教材教參，從環(huán)節(jié)設(shè)計到細(xì)節(jié)處理，為我出謀劃策，就算在我空講時，她們也陪在我身邊，扮演二年級的小學(xué)生，模擬課堂，與我對話。所以，當(dāng)于科長在賽前動員會上說，“不要覺得，講不好就對不起誰誰誰”時，我第一時間就想到了他們，感謝你們，我生命中的“貴人”！因為有你們，我沒有成“魔”，我始終沒有偏離方向，在你們的“幫扶”下，我大步向前。</h3> <h3>　　可最后一個環(huán)節(jié)“剪紙創(chuàng)作的靈感都是來源于生活的”，這是從“剪紙藝術(shù)”跳脫出來，回歸生活，這應(yīng)該本節(jié)課最出彩的地方，可圖片的展示總是達(dá)不到我預(yù)期的效果，我想讓它更亮一些，再升華一些，可總是沒有好的辦法。無奈中，我想到了我的老鄉(xiāng)，也是我的好姐姐——鄭玲玲主任，我忐忑地給她打了電話，表達(dá)了我的想法，沒想到她在百忙之中，看了我的教學(xué)設(shè)計，并讓我把最后的環(huán)節(jié)改成微課的形式呈現(xiàn)，最后以“對稱之美、對稱之用”進行點題。這一改，讓我的這節(jié)課一下子就有了亮點。專家就是專家，真心謝謝您！</h3> <h3>　　終于，終于，11月9日如期而至。抓到2號的我從容淡定，35分鐘的課堂里，我與學(xué)生積極互動，共同徜徉在軸對稱圖形的世界里。盡管課堂中還是有小小的遺憾，但軸對稱圖形的特點已深深烙刻在每一位學(xué)生的心中，空間觀念也已悄然形成。一聲哨響，我的課上完了，我沉浸其中，全然忘記了這是比賽，我看到了學(xué)生們臉上的興奮，看到了他們自信的笑容，我突然覺得這就夠了。跟隨這群可愛的孩子們步出賽場，聽到他們嘰嘰喳喳地說“兩邊的樓梯是軸對稱的”“窗戶玻璃也是軸對稱的”……那一剎那，我真正覺得一切的努力都值了！</h3> <h3>　　感謝孫主任，給了我第二次上市課的機會！感謝所有幫助我的專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事們，謝謝你們的引領(lǐng)、指導(dǎo)、鼓勵、相伴！感謝與我一起上課的孩子們，正是你們的積極思考，讓這節(jié)課變得充盈、精彩！感謝辦公室的滕老師、鄭老師、聶老師、何老師、王老師，謝謝你們幫我剪紙畫圖！最后，感謝我的家人們，免去了我的后顧之憂，給了我莫大的信任和支持！</h3> <h3>　　正如于科長所說“堅持，做最好的自己！”其實有時候，我們不是因為看到了希望才去堅持，而是因為堅持才讓我們看到了希望，堅持的意義在于努力成為更好的自己！“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，我會堅持教育初心，一直堅定地走下去……</h3>