共學習，同奮進 ——記名校發展共同體教師培訓

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11月14日下午—11月15日上午，萬年縣教體局教研室組織全縣小學語文教師進行了為期一天的語文教學培訓活動。萬年縣小學的語文教師們也齊聚“萬年一小”與其他各校老師，相互交流、相互學習，在探討與反思中共同進步。 　　王老師的開課從孩子感興趣的話題入手，引起了孩子的共鳴，讓孩子想說話、有話說,她教態自然大方，有親和力，善于傾聽學生講話。耐心而又細心的引導孩子總結生活中的美好。值得學習的是王老師提出的問題具有啟發性，能讓孩子通過思考找到答案，充分讓孩子們感受到課堂的美好,生活的美好。她設計問題深入淺出，循循善誘。在習作指導時，她注重了細節描寫方法的指導，讓學生學會通過細節表現文章主題，讓孩子分享自己心中美好的事情，從身邊的生活中尋找素材，引導他們學會發現身邊的美，情感上達到共鳴，在分享習作,師生互動，共同交流之時，能從學生的思維中尋找素材，引導他們學會發現身維同步，適時地對孩子所寫出的文章進行針對性的指導。整堂課開課自然，教學設計科學合理，環環相扣。聽完此課，如沐春風。在今后的教學習作中，我要向王老師那樣，注重學生習作語言的準確描述，細節描寫要得當，并指導學生自己修改作文,總結得失，以便在習作中更快進步。 　　聆聽了王老師的習作講座后，我深深地認識到日常教學工作中一定要堅持引導學生關注生活，發現生活中的事情，寫出生活中的真情實感，把作文與生活聯系起來，做到“源頭時有活水來”。 　　課堂上汪老師成熟與老練的教姿、教態、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的主體地位得到了很好的體現。第一、注重學生的主體地位,注重讓學生成為課堂的主人,老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學生自由暢談,談談自己的心得體會。第二、注重反復朗讀。好文章是用來讀的,無論是現代文還是文言文,老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力，學生從中也沐刻點評、再讀的過程中體會語言的魅力,學生從中也深刻理解了文章的內涵。 　　總之，通過這次學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。