<p><br></p><p> 為了加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，濃厚教學(xué)教研氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，促進(jìn)青年教師的不斷成長(zhǎng)，十堰外國語學(xué)校于 10月26日到11月12日開展了外國語小學(xué)2020年秋季骨干教師示范課活動(dòng)。語文組在蘇校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，有10位骨干教師紛紛走上講臺(tái)，展示了精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)。全體語文教師也積極參與了聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)。</p><p> 一、精心打磨，精益求精</p><p> 語文組的所有老師們?yōu)榱松虾檬痉墩n，花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，對(duì)自己的課做了精心的準(zhǔn)備。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，再到大量素材的搜集和整理，下了很大的功夫。個(gè)人私下了解，大多數(shù)人基本都用了三天以上的時(shí)間去準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)、課件，其間不斷地修改、整合。特別是五年級(jí)的幾位老師，勤學(xué)善思，在展示課之前，還專門請(qǐng)來了蘇校長(zhǎng)對(duì)自己的課進(jìn)行指導(dǎo)。以上這些，足以看出老師們對(duì)待這次的示范課，沒有半點(diǎn)懈怠，更是精益求精。</p><p> 二、閃亮登場(chǎng)，燃情釋放</p><p> 從10月26日開始，語文組的骨干教師就陸陸續(xù)續(xù)華麗登場(chǎng)，在屬于她們的舞臺(tái)上燃情釋放，一展風(fēng)姿。很多課都充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“堅(jiān)守課堂有效性”等新課程改革的本質(zhì)特征，課堂教學(xué)水平高，業(yè)務(wù)能力過硬，效率高，理念新，總體可謂精彩紛呈。</p><p> 蘇春玲校長(zhǎng)是一位匠人，獨(dú)具的教學(xué)慧眼，讓聽者耳目一新。不管是課堂語言的過渡還是學(xué)生的激勵(lì)評(píng)價(jià)，無不體現(xiàn)了她多元的的文化修養(yǎng)。還有她靈動(dòng)的課堂運(yùn)作，《大禹治水》這節(jié)課，整個(gè)課堂以“關(guān)鍵詞”為依托，學(xué)生從發(fā)現(xiàn)到理解再到感受，老師初步嘗試鍛煉學(xué)生在讀文中提取關(guān)鍵信息這一“本領(lǐng)”，掌握課文內(nèi)容；讓學(xué)生表演和出示直觀圖片的方法理解關(guān)鍵詞；再引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，感受關(guān)鍵詞的意義……最細(xì)心的是，她還不忘指導(dǎo)低年級(jí)孩子學(xué)會(huì)“劃?rùn)M線”做簡(jiǎn)單的批注。除此之外，在她精彩的講解中悄無聲息地給孩子們傳遞了學(xué)習(xí)的方法，指引了聽講的習(xí)慣。</p><p><br></p> <p> 閆蕾老師是一位智者，她的課在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)上精心、細(xì)心，甚至讓聽者為之動(dòng)心。一走進(jìn)課堂，黑板上精美的簡(jiǎn)筆畫就吸引了聽課老師和孩子們的眼球，老師順勢(shì)利導(dǎo)讓孩子們根據(jù)她的提問自由想象并說話，就這樣一下子將學(xué)生的話匣子打開，更將我們帶入了對(duì)童話故事的無限向往之中。課堂中閆老師以闖關(guān)的形式，由“魔法星星眼”到“放大招”再到“大探秘”，一步一步引導(dǎo)學(xué)生大膽想象創(chuàng)編童話故事。課堂上所展現(xiàn)的各種方法的指引、思路的拓展、想象的離奇......這堂課如此完美的呈現(xiàn)，老師真是煞費(fèi)苦心。</p><p><br></p><p><br></p> <p> 周瑤老師的課則美在整體一氣呵成、氣韻渾成。她展示的習(xí)作片段指導(dǎo)課《——讓生活更美好》，周老師的謀篇布局，帶領(lǐng)孩子們輕松自如的學(xué)習(xí)了一堂作文課。課堂上，以游戲“說有趣”導(dǎo)入，然后暢想交流自己內(nèi)心的“美好”事情，再執(zhí)筆記錄下自己剛剛回想的美好片段，小組交流、全班展示，在這期間，老師巧妙地滲透《竊讀記》和《全神貫注》等課文的精彩片段，指導(dǎo)學(xué)生抓住“心理描寫和展開聯(lián)想”這一方法來創(chuàng)作。我們?cè)诟惺苤芾蠋熣Z言文字魅力的同時(shí)更感受到了周老師深厚的底蘊(yùn)，無論是語言的運(yùn)用還是方法的指導(dǎo)，周老師都游刃有余，真真體現(xiàn)出了骨干教師的魅力。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 陶書芳老師的課大膽嘗試，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究和自我展示。她執(zhí)教的《慈母情深》，整節(jié)課師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，充分展示了師生的風(fēng)采，陶老師把課堂還給學(xué)生，由扶到放，先教會(huì)學(xué)生體會(huì)文章重要場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫的作用，再由學(xué)生小組合作、探究交流、分享心得，為學(xué)生搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，讓課堂充滿了生命的活力。而且這堂課，老師對(duì)問題的設(shè)計(jì)精心巧妙，層層鋪墊，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生最終水到渠成、心領(lǐng)神會(huì)的掌握知識(shí)與能力，感受到本文作者想要表達(dá)的母愛的偉大與無私的情感。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p> 黃丙墨、吳文婧兩位低段老師的課堂令人印象深刻。我想所有的老師都會(huì)對(duì)黃老師班級(jí)學(xué)生那靈動(dòng)的表現(xiàn)記憶猶新。從這群活潑可愛的孩子身上，我們聽到了雖然還顯稚氣的聲音中分明帶著自己對(duì)知識(shí)的渴求，我們看到了講臺(tái)前略帶笨拙的動(dòng)作中分明帶著自己對(duì)漢字的好奇。由此我們可以篤定黃老師平時(shí)的課堂也必定是有效的課堂。吳文婧老師執(zhí)教的拼音教學(xué)，課堂有條不紊、細(xì)致入微，對(duì)一年級(jí)的小孩子總是不厭其煩、循循善誘。拼音字母在她的手中就像施了魔法一樣，孩子們學(xué)在其中樂在其中。</p><p><br></p> <p> 李娟、諶曉靜、黃莉和楊燕這四位高段老師的課堂，更是讓人賞心悅目。她們有一個(gè)共性，就是課堂始終能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行文本的理解分析，以讀代講，讀思結(jié)合，細(xì)膩分析，教會(huì)學(xué)生做到了不動(dòng)筆墨不讀書，課堂上收放自如。她們的課堂也注重組織學(xué)生參與探究活動(dòng)，通過教師出示的學(xué)習(xí)問題統(tǒng)領(lǐng)全篇課文的分析，提綱挈領(lǐng)，起到了高年段語文教學(xué)的示范作用，更培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。特別是黃莉老師，她的精彩流露于對(duì)課堂細(xì)節(jié)的精雕細(xì)琢，一首《長(zhǎng)相思》，勾起了多少人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。</p><p><br></p> <p> 三、啟示反思，砥礪前行</p><p> 當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地看到，本次示范課并非每節(jié)課都是完美無缺，現(xiàn)也將自己的思考呈現(xiàn)出來與大家共勉。</p><p>1.課的整體構(gòu)架思路還可以更精妙更自然，避免出現(xiàn)拖堂、卡殼等現(xiàn)象。</p><p>2.課堂細(xì)節(jié)還可以進(jìn)一步精雕細(xì)琢，讓語文課更加妙趣橫生，充滿詩情畫意；</p><p>3.課堂效率還可以進(jìn)一步提高，老師切記思路要清晰，提問要明確；</p><p>4.課堂評(píng)價(jià)語可以再豐富一點(diǎn)，切忌語言啰嗦，指令不清；</p><p>5.課堂要關(guān)注全體學(xué)生，形式多樣，讓每個(gè)孩子有盡量多的機(jī)會(huì)參與課堂；</p><p>6.課堂的互動(dòng)以及朗讀、表演等，形式要多樣，讓不同層面的學(xué)生都能收獲知識(shí)；</p><p>7.認(rèn)真?zhèn)湔n，仔細(xì)研讀教材和教參以及教學(xué)指導(dǎo)等書籍，以課本和教參為依托，弄清楚弄明白教材編排的意圖，特別是利用好教參，來有效性的指導(dǎo)自己如何突破課堂教學(xué)的重難點(diǎn)。</p><p> 本次示范課活動(dòng)已經(jīng)落下帷幕，我相信，本次活動(dòng)已經(jīng)取得了預(yù)期的效果；我更相信，本次活動(dòng)一定會(huì)對(duì)語文課堂教學(xué)的持續(xù)探索實(shí)踐和語文課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)績(jī)效的不斷提升得到更為充分的體現(xiàn)。</p>
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