傳承經典文化書寫教育輝煌——復興路小學南三四年級組書法活動展示

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書法是中華民族獨有的藝術形式和精神載體，歷經千年依然具有旺盛的生命力，它是歷代書法家精神的結晶，是“中國藝術的核心”，更是中國人智慧的“舍利子”。“字如其人”，漢字展示的是中國人的氣質和胸襟。三尺講臺潤桃李，教師擁有一手好的毛筆字，可以無形中成為學生的榜樣，不僅能夠激起學生熱愛語文、熱愛漢字的感情，還能讓學生領悟中華書法的魅力，提升審美水平。 作為武昌教育人，能夠用規范、美觀的漢字傳道授業解惑，是最基本能力。為響應武昌區教育局號召的“天天練周周展”書法活動，進一步錘煉教師扎實的教學基本功，復興路小學教師軟筆書法素養提升活動已全面啟動，由張書記、柳校長負責的領導小組，將通過軟筆書法校本培訓講座、教師書法沙龍、教師軟筆書法比賽等系列活動，勉勵教師們加強書法日常練習，積累書寫經驗，提升基本素養。 提高認識書道育人 復興路小學南校區三四年級組是一個特殊的小團體，組內八位老師均為語、數老師，在繁重的教學壓力下，大家對此次書法活動不但沒有怨言，而是以一顆平常心、進取心認真對待。楊陽、劉維丹、成潔、何玲燕、陳斌老師，經常在一起探討,如何取軟筆書法中之精華，將輔導學生寫好硬筆書法有機結合；郭娜、高莉、高爽老師在自我苦練書法的同時，也在不斷提高對學生數學書寫的要求。書法素養提升活動不流于形式，只有看到老師們思想覺悟的改變，此次活動才更有意義！ 寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來 崗位練兵盡展風采 楊陽 楊陽老師興趣愛好廣泛，尤其酷愛書法，業余時間，她總喜歡靜靜地揮毫潑墨，不論是小楷、行書，還是山水花鳥，她都能以圓潤靈秀的運筆，惟妙惟肖地臨摹出來。 陳斌 陳斌老師是一位年長的師者，現擔任全校12個班級的書法教學工作，她每天擠出至少兩個小時時間，細心揣摩，靜心修煉，從楷書到行書，一一嘗試。她說：“要想上好書法課，自己能寫出一手好字是前提！”陳斌老師兢兢業業的工作作風給年輕教師做出了表率。 劉維丹 對于書法愛好者來說，最初的困惑那就選擇什么書體入手，從書體演變過程來看，它經歷了篆隸楷草行這樣的階段，所以，對于選擇什么樣的書體入手，眾所紛紜，等等不一。可是劉維丹老師認為，首先應該從楷體入手，楷體端莊大氣，點畫必須高起點，高要求，楷書每一個點畫寫到位了，就可以嘗試其他書體。書寫的主要目的是讓別人看得明白，如果別人根本看不明白，就失去了書寫的目的了，楷書連小學生都能看出來好壞，所以，楷書入手最佳。 成潔 　　故書也者，心學也；寫字者，寫志也。成潔老師臨摹的是宋代詩人王安石的七言絕句《泊船瓜洲》，其中名句“春風又綠江南岸，明月何時照我還”千百年來一直為人所傳頌。詩中“綠”字將無形的春風化為鮮明的形象，極其傳神，字里行間也寓著王安石重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。 何玲燕 一點成一字之規，一字乃終篇之準。何玲燕老師用一筆一劃承載師德，在字里行間傳達敬業，凝心聚力書寫教育新篇章！ 郭娜 用筆在心，心正則筆正，筆正乃可法矣。郭娜老師以橫平豎直盡顯春風化雨的榜樣作用，顏筋柳骨蘊藏潤物無聲的師者風范。 高爽 俗話說：熟能生巧，凡事皆然。看，高爽老師每一個自然舒展、妙在心手的漢字背后，都凝聚著平時的潛心修煉，沉醉墨海，書寫人生的點點滴滴，每天都有不一樣的進步！ 高莉 一分耕耘，一分收獲，高莉老師利用微信朋友圈每天打卡，在鼓勵自己的同時，也帶動更多人了解中國傳統文化。通過半個月的練習，她的字變得更蒼勁有力、入木三分了，書寫水平日漸提高，得到老師們的一致贊許。 結束語 書法教育的意義不只在于培養教師專業技能，還在于培養教師的文化修養，在教書育人的過程中，也增添一份責任感、使命感和民族感。教師提高自身書寫能力的過程，其實就是一個自我發現、自我審視、自我完善的過程。在秉承習近平總書記弘揚國學的理念下，復興路小學軟筆書法活動將深入、持續開展，老師們會一直保持快樂心態，在學習的路上磨煉心性，領會藝術魅力，將書法之美融入課堂，潛移默化地影響學生的書寫習慣，在“復興之路”上做出自己的貢獻。