拾遺蘇州碼煥發新生機—定安三小數學文化課第一次磨課（六年級組）

晨曦

說起數字，我們都不陌生，阿拉伯數字是全世界都在使用的標準數字。但是你知道嗎？在阿拉伯數字廣泛使用之前，我國的數字文化曾演變出一種簡便、快捷的記錄數碼，它就是蘇州碼。只是隨著阿拉伯數字普遍使用，作為我國發明使用的蘇州碼，正在逐步地退出歷史舞臺。本次磨課，我們就隨著葉霞老師和五（3）班的同學一起來認識這項寶貴的瀕臨失傳的文化遺產吧！ ? 上課環節 　　學數（shù），也學數（shǔ），數代表不同的含義。葉老師和同學們課前親切談話，把話題引向數學課。 　　利用自己的經歷，引出本節課的學習內容—蘇州碼，銜接自然。伴隨著新事物，同學們提出來各種疑問：什么是蘇州碼？蘇州碼是蘇州人發明的嗎？怎么寫？等等。 　　跟隨老師一起尋找蘇州碼的痕跡。 　　同學們在認真尋找，慧眼識蘇州碼。 　　同學們從視頻資料上了解蘇州碼的發展歷史及寫法。 蘇州碼也叫草碼、花碼、番仔碼、商碼。它由算籌記數符號演變而來，至明代即已成為完整統一的一種數碼，并被商業界采用為記賬暗碼，至清末民初廣泛應用于民間，后也被用于官方。現在在港澳地區的街市、舊式茶餐廳及中藥房偶而仍然可見。 每個蘇州碼都是一個故事。 　　會認、會讀了，先跟著寫一寫，再用蘇州碼創造出“111”。在“用蘇州碼嘗試寫111”的活動中，同學們大膽創造，多種表示方法的沖突，引發學生自主思辨，滲透通過熟悉事物類比不熟悉物的遷移、推理的思考方式。 　　阿拉伯數字、蘇州碼、羅馬數字、古埃及數字的比較，突出位值制的價值，感受身為中國人的自豪感。 中國傳統文化中，與數學有關的還有很多，蘇州碼只是冰山一角而已。數學是那么的美妙，那么的迷人，再加上它與傳統文化擦出的火花，更使它具有無限的魅力。 ? 　　在如今文化日新月異的時代，中國上下五千年之瑰寶璀璨全球。作為當代的小學生，更需要去了解和守護我們的傳統文化，并讓它們煥發出新的活力！ 葉老師對同學們提出殷切的希望。? 磨課環節 針對本節課，六年級的老師們根據自己的見解，提出來不同的建議。 葉霞：不是自己理想的感覺，學生互動、回答問題不夠主動；有些環節來不及展開。需要繼續磨課。 云青柳：課前提到數時，出示阿拉伯數字、羅馬數字、古埃及數字和蘇州碼，感受蘇州碼的價值。 周春梅： 亮點：1、善于在生活中挖掘數學元素，浸潤數學氣息，進行數學文化的滲透，使學生受到直接的文化熏陶。2、各環節之間清楚，銜接自然。3、善于使用鼓勵語，調動學生的積極性。 建議：1、在找蘇州碼的環節，可以讓學生到黑板前指一指。2、在介紹位值制時，可以讓學生在4種記法中選擇，從而感受到位值制的價值。3、馬克筆盡量使用深色的，這樣展示時更清楚。 徐日財：數學文化課，對于我們老師來說，還是有一定難度的，沒有教參，很難抓住要點。 數學文化走進中小學課堂，滲入實際數學教學，努力使學生在學習數學過程中真正受到文化感染，產生文化共鳴，體會數學的文化品位，體察社會文化和數學文化之間的互動。 美篇編輯：周春梅美篇審核：莫養和參與人員：六年級數學組成員