冬日暖陽黑水行，不辭辛苦取真經(jīng)。語文課堂方向明，信心滿滿我能行。

楊金霞

11月10日下午快放學(xué)時，我們所有語文老師接到學(xué)校主任的通知，通知的內(nèi)容北片鄉(xiāng)鎮(zhèn)全體語文老師去黑水小學(xué)參加教材培訓(xùn)會，要帶全本學(xué)期的所有語文教材，我們都很驚訝，這個《通知》真的有點突然。 　　12日一大早，我們七位語文老師在王校長和劉主任的帶領(lǐng)下，驅(qū)車趕往黑水鎮(zhèn)中心小學(xué)。 　　 　　師校語文教研員劉亞娟主任首先給我們介紹了此次全員培訓(xùn)的目的，是因為期中課堂評估檢查聽課過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，很多老師把教材內(nèi)容教跑偏了，她深感肩上責(zé)任重大，所以緊急召開此次教研會，讓我們在偏路上“急剎車”，掉頭拐到正軌。 　　第一節(jié)課我們認(rèn)真聽了四小陳志華老師講授的二年級語文《玲玲的畫》，課前熱身說兒歌的時候，個別學(xué)生要“唱讀”，陳老師非常機智，直接用拍手的方式把學(xué)生引導(dǎo)到快節(jié)奏上來，真的讓我大開眼界，這是借學(xué)生講課，能夠根據(jù)不同情況隨機應(yīng)變，這就是教學(xué)藝術(shù)。她書寫課題的時候就用三角形把“玲”標(biāo)注一下，提問學(xué)生這個是什么類型的字，學(xué)生回答“形聲字”，并繼續(xù)提問怎樣記住這個字，她補充偏旁“王”與“珍貴的物品有關(guān)”，講解了字理，這個字的音形義一目了然。 在認(rèn)讀生字的時候，她圖文結(jié)合，學(xué)生記住了字，又理解了義，比如“另”，孩子們很難理解這個字的意思，她出示了“小狗照鏡子”，學(xué)生一下子就說出了句子，“另”的意思水到渠成就明白了。她遵循“字——詞——句”的規(guī)律，不是單純識字，把所有認(rèn)識的字都進行組詞，然后試著說一句話，孩子們的口頭表達能力得到了提高。在學(xué)習(xí)“啪”的時候，復(fù)習(xí)“啪的一聲，豆莢炸開”，新舊知識鏈接，體現(xiàn)了“溫故而知新”的教育理念。 　　學(xué)習(xí)詞語的過程中，她先是讓學(xué)生帶著拼音讀，然后去掉拼音識記，最后用“摘星星”“扎氣球”游戲把生字抽象拿出來，這時候才檢測出學(xué)生是否真正認(rèn)識了生字。 指導(dǎo)寫字的時候，她在大屏幕上按照字的結(jié)構(gòu)分成了不同的顏色，重點指導(dǎo)“報”“及”的書寫，說句實話，這個“及”字我一直以為和“乃”的筆順是一樣的后寫撇，所以我們老師不是萬能的，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，才不會把筆順教錯。 學(xué)生初讀課文，陳老師讓學(xué)生根據(jù)三幅畫用詞語表示玲玲的心情，“得意”“傷心”“滿意”，讓他們帶著心情讀課文，假設(shè)自己就是玲玲，讓學(xué)生感同身受，這樣讀課文就會“入情入境”，還指出“想了想”在句子中的作用。陳老師把自己當(dāng)成玲玲，讓學(xué)生夸獎她，學(xué)生的表達能力再次得到升華。 當(dāng)學(xué)生們沉浸在歡快的課堂氣氛中時，陳老師此時話題一轉(zhuǎn)：“玲玲的畫作之所以由壞變好，是因為有爸爸的指點，下節(jié)課我們來研究玲玲和爸爸的對話”。 一節(jié)課意猶未盡的感覺，這樣高效的課堂，孩子們能不喜歡嗎？陳老師干練的性格值得我學(xué)習(xí)，扎實的基本功更讓我仰慕十分。 　　接下來是三家鄉(xiāng)中心小學(xué)王龍梅老師講授的三年級語文《金色的草地》，這節(jié)課在北師大版教材中也有，而且我也講過。開始組織教學(xué)的時候，王老師就與眾不同，從學(xué)生屬相問起，班級正好有屬龍的，她趁機說自己名字也有“龍”，那么就開始和這些生龍活虎的“龍”和“兔”上一次課。這樣的組織教方式是我沒見過的，我見過的實在太少了。 生字放在詞語中，把生字用紅色標(biāo)出，采用多種形式復(fù)習(xí)字詞。這節(jié)課重點書寫六個字，王老師尊重學(xué)生的意見，讓他們提出需要指導(dǎo)哪兩個字，于是示范書寫了“?！焙汀叭ぁ保⒆寣W(xué)生說出“?！焙汀耙钡膮^(qū)別，“趣”最后一筆是“點”。 接下來進入課文學(xué)習(xí)，因為一二自然段第一課時已經(jīng)學(xué)完，學(xué)生回憶教師直接板書“玩耍”中的快樂，那么草地為什么是金色的呢？王老師讓學(xué)生讀課文完成《學(xué)習(xí)單》，也就是課后習(xí)題的表格。學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“張開”“合攏”把草地變化分析透徹。 　　看看這精美的板書，“合攏”“張開”都直接畫出來，讓我耳目一新。 　　視頻演示花瓣的變化，師生一起做動作，直觀形象。 　　做課后最后一道習(xí)題時，王老師仍然讓學(xué)生觀看視頻，然后填寫表格，學(xué)生很快完成。 　　語文園地里的“交流平臺”，王老師運用得恰到好處，學(xué)生讀完之后，她問學(xué)生“留心觀察周圍事物是不是只是用眼睛看？”答案當(dāng)然是否定的，動用所有感官都是觀察，這就緊扣了本習(xí)作單元的主題要素。 　　這樣再布置習(xí)作練筆，學(xué)生肯定會言之有物。 　　下一個環(huán)節(jié)是兩位老師對自己的教學(xué)設(shè)計思路加以說明，而且把兩課時的內(nèi)容都說出來了。她們的課堂沒有花架子，只是遵循《教學(xué)參考書》和語文課本，穩(wěn)扎穩(wěn)打，把一個個目標(biāo)落實，回歸了部編教材的本真。 　　劉亞娟主任對兩位教師的課進行了詳細(xì)點評，點評中對我們語文老師進行引路。 　　水足飯飽過后，劉亞娟主任繼續(xù)講座，我們拿出自己的一套語文教材，跟著她在語文課本里走一遭。因為坐在第一張桌，我還成了被提問的“學(xué)生”，正好提問一年級《秋天》的課后習(xí)題是怎樣理解并處理的，我站起來，聲音很大，回答并不是很完美，得到了主任的表揚，心里也美滋滋的。 　　講到興奮處，劉主任把外套都脫掉了。年過半百的她一直在站著，而且完全脫稿，這是她對我們語文老師的愛，對教研工作的熱愛。 　　課例《爬山虎的腳》第二課時的學(xué)科思維導(dǎo)圖。 　　不是所有課文都適合用學(xué)科思維導(dǎo)圖，這樣表示心情的課文用這樣的板書更直觀，像心電圖似的。 　　老教材新教法，我們?nèi)菀装选独茄郎轿鍓咽俊飞铣傻赖陆逃n，而這個單元主題是“點面結(jié)合場面描寫”，《開國大典》屬于同一類文章。《只有一個地球》經(jīng)常上成說明文。 　　如何把語文要素落到實處，這是我們的方向標(biāo)。 語文最終落腳點…… 　　教案和作業(yè)也有了清晰的目標(biāo)。 　　劉亞娟主任一針見血，讓我們找準(zhǔn)方向。 　　以前的課堂一節(jié)課1000人能有1000種教法，現(xiàn)在是1000人都得按照教材走，這就是“千人一律”吧。 　　學(xué)習(xí)金字塔，適合所有學(xué)科，因為人的記憶和遺忘規(guī)律是一樣的。 　　這是我小女兒，從去年雙十一開始背誦古詩，一天一首一直在堅持。 　　這是我的學(xué)生，一年級新生，從9月1號開學(xué)那天，我給布置任務(wù)，閱讀背誦打卡，很多家長都在堅持。 　　21天養(yǎng)成一個習(xí)慣，堅持70多天了，習(xí)慣早已經(jīng)養(yǎng)成。因為識字量多了，周三那天考試，他們很多人都不用讀題，就明白題目要求，語文學(xué)好了，數(shù)學(xué)當(dāng)然也好。 　　我每天早上睜開眼睛，第一件事是打開“人民日報”公眾號，關(guān)注新聞同時最喜歡這勵志的一段話，與大家共勉。 　　語文學(xué)習(xí)，靠的是日積月累，不是一朝一夕能達到目標(biāo)的。作為語文教師，我們不僅僅是教孩子們靠考高分，而是讓他們在學(xué)習(xí)的同時提高各方面素養(yǎng)。“長者先，幼者后”告訴他們尊老愛幼，“飛流直下三千尺，疑是銀河羅九天”歌頌了祖國的大好河山，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”教育他們遵守珍惜時間。 　　對于我這個“門外漢”來說，這次培訓(xùn)就是醍醐灌頂，怎一個“好”字了得？為什么這樣說呢，工作二十余年，教英語十四年，又二年數(shù)學(xué)，語文教材沒有從一年級到六年級“走一遭”，更不知道如何下手。但是我比較喜歡業(yè)余時間寫東西，所以也想讓我的學(xué)生跟我學(xué)習(xí)，這樣從一年級開始抓起，把閱讀好習(xí)慣養(yǎng)成，“書讀百遍，其義自見”，相信他們將來會很棒。我有信心，有決心，乘著這次教研的東風(fēng)，使自己的語文課堂教學(xué)扎實有效地“百尺竿頭，更進一步”。