“探秘南瓜”記實之中三班班本微課程

上心

課程在孩子的生活里、游戲里，孩子在生活里、游戲里是自由的、自主的，從游戲開始到進一步的游戲，孩子們體驗、探究的過程，就是課程展開的過程。老師預設的一二三四，在孩子的游戲里融合在一起了。也只有融合在一起，這一二三四才是合理的和有效的。 課程由來 幼兒園的自然角里“藏著”一個圓鼓鼓、胖乎乎的大南瓜，一次餐后散步，被孩子們發現了。“這個南瓜真圓呀！”“好大一個南瓜！”“這個怎么是圓圓的，我家里的不一樣，是長長的”……孩子們小聲議論起來。生活是孩子們最熟悉的內容，只有將幼兒生活中最感興趣的事物融入到活動中，才能調動幼兒的積極性和求知欲。秋天來了，落葉繽紛，瓜果飄香，南瓜的形狀多樣，色彩鮮艷，蘊含了很多值得挖掘的教學因素，中三班微課程“探秘南瓜”就由此而來。 相遇——調查南瓜 哪里有南瓜呢？讓我們和爸爸媽媽一起找一找，畫一畫。（利用周末時間，孩子們和爸爸媽媽一起到超市、菜市場尋找南瓜，這是與南瓜的第一次相遇。） 　　周一入園，孩子們從家里帶來了大大小小、形狀各異的南瓜。有的在超市買的，有的在菜場買的。 小結： 通過大家的調查，我們知道了南瓜喜歡生長在有陽光和水分充足的地方。南瓜有很多價值：能潤肺益氣、驅蟲解毒、治咳止喘等。南瓜也有很多種類：黃狼南瓜、西葫蘆、蜜本南瓜、小磨盤南瓜、奶油南瓜、牛腿南瓜…… 相識——探南瓜四步曲深探南瓜第一步——南瓜大揭密 那么南瓜到底長什么樣子的呢？在集體活動《認識南瓜》中老師利用多媒體教學，引導孩子們探索南瓜的種類、結構及生長的過程，讓孩子們深入了解南瓜，也讓孩子們對南瓜有了進一步的認識。 讓我們一起來看一看、聽一聽、摸一摸吧…… 杭寶說：“南瓜長得像一個葫蘆” 梓齊說：“他帶來的南瓜是綠色的” 夏天說：“這個南瓜圓圓的” 深探南瓜第二步——神奇的南瓜 經過探討和研究，孩子們對南瓜越來越感興趣，于是我們進行了關于南瓜的繪本故事――《南瓜湯》，讓孩子們在說說、看看中知道南瓜的特征，更重要的是學到了樂于助人的社會經驗。 　《南瓜湯》故事講完后，發現孩子們仍有些意猶未盡，“趁熱打鐵”延伸出一節音樂活動――《女巫的南瓜湯》讓我們一起跟著好玩的音樂活動，一起來看看女巫是怎么熬湯的吧！ 孩子們對于巫婆一直都是好奇的，通過一節極具童話色彩的音樂活動，孩子們不但掌握了對音樂節奏的把握，想象力也得到了很好地提升。 深探南瓜第三步——南瓜寫生集 有了對南瓜的認識，我們開始對南瓜進行寫生了，通過認真觀察、慎重著筆，看，我們的南瓜是不是畫的栩栩如生呢？ 深探南瓜第四步——南瓜里的秘密我們的問題：南瓜里面會有什么？我們的猜想：金保：“有南瓜肉。”梓齊：“南瓜肚子里有寶寶。”夏天：“里面有一絲一絲的。”然寶：“南瓜里面有小小的籽。”杭寶：“南瓜寶寶要變成南瓜媽媽了”里面到底是什么樣的呢？切開探個究竟吧。 先一起來聞一聞吧~杭寶：“老師，有點像芒果的味道”佳怡：“聞起來甜甜的”星宇：“有點像西瓜??的味道”然寶：“像是哈密瓜的味道” 我們的發現 原來，南瓜肚子里面藏著許多東西，有黃色的南瓜肉，有許多白色的種子，還有像蜘蛛網一樣的瓜瓤，用手摸上去黏糊糊的。 里面還有種子？種子可以怎么玩？于是關于種子的探索開始了......①用什么工具來挖南瓜籽呢？ 勺子、筷子、夾子、一次性手套、雪糕棒都成了孩子們挖南瓜籽的工具。 　　最終孩子們得出結論用勺子和手套來挖南瓜籽是最快最方便的，于是我們的挖南瓜籽比賽就開始了！ ②挖南瓜籽比賽 大大的南瓜里究竟有多少顆籽呢？到底誰會贏得比賽？ ③挖出來的南瓜籽可以做什么呢？孩子們的回答令人驚喜，有的孩子說可以做南瓜拼圖，可以做南瓜種子，還可以炒南瓜籽…… 　接下來我們將挖出來的南瓜籽分一分、洗一洗，曬一曬…… 相愛——愛上南瓜 經過前期的一系列的集體活動后，小朋友們對南瓜已經產生很濃厚的興趣，在區域活動中，他們又是如何玩轉南瓜的呢？我們一起來看看吧 ~益智區：《雪花片測量南瓜》 孩子們對南瓜的外形進行了進一步的對比，用雪花片測量南瓜的高度和長度。并將自己的發現記錄下來。 美工區：《百變南瓜秀》 孩子們利用各種材料和方式，對南瓜進行裝飾，有粘土南瓜、紙藝南瓜、彩繪南瓜??等。 建構區：《南瓜宴會廳》 在建構區，孩子們為南瓜寶寶們搭建了一個大大的宴會廳。 閱讀區：閱讀《南瓜房車》繪本故事，并和小伙伴們分享故事內容~ 表演區：《照顧南瓜寶寶》 讓我們一起好好照顧南瓜寶寶吧~ 尋樂之旅之南瓜游戲場 在幼兒一日生活中，南瓜成為各種游戲材料。戶外活動中，孩子們開展了“自行車運南瓜”、“接力南瓜”“滾南瓜”、“抬南瓜”“南瓜傳傳樂”、“擊鼓傳南瓜”等游戲活動。 尋味之旅之南瓜美食匯 帶著滿滿的收獲,我們在幼兒園吃了蒸南瓜,孩子們說可好吃了！ 　　吃完美味的蒸南瓜后，我們進行了“南瓜美食大評選”，請小朋友自己來投票。結果是南瓜炒飯的票數最多。 最后孩子們制訂了自己的南瓜美食計劃，爸爸媽媽們可以根據孩子們制定的計劃和孩子一起制作美味的南瓜食物！ 　　南瓜還可以怎么吃呢？快看，小小的南瓜在中三班的巧手家庭里有了無數種變化。孩子們化身“小廚師”，和爸爸媽媽一同動手參與，制作出不同的南瓜美食。 瓜瓜后續…… 在家挖出來的南瓜籽千萬別丟哦，周一帶到幼兒園，我們可以用它來作畫、做拼圖、炒瓜子吃…… 你瞧！咱們之前曬的南瓜籽已經可以吃啦！味道可是好極了！ 　　我們從孩子的年齡特點和興趣出發，將立足點放在一個小小的南瓜上。課程實施過程中，由小及大、由點到面，展開了一系列連續、靈活、滲透的內容。孩子們在認認、說說、動動、玩玩中，發現了小南瓜里蘊藏著各種各樣的秘密，每次活動都能有不同的發現，這應該也就是本次班本課程的價值所在。當然了，活動的成功離不開家長的給力支持，我想這也是家園配合的默契所在。 一次探秘，一幅作品，一場體驗，串起了孩子們與南瓜的故事。我們的活動還未結束，南瓜的探秘之旅仍將繼續，源于興趣的探索會伴隨著孩子們未來的每一個旅程..... 老師的話： 陳鶴琴先生說過：游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，也是兒童的生命。在孩子們手中每一個小小的材料，都有著大大的世界，他們專注的眼神，精細的動作，開心的笑容，獨特的想象，儼然間成了有禮有節的形象設計師，在這里，心中美好的夢想起航啦！ 在班本微課程實施中，我們一直以課程游戲化為引領，豐富的游戲形式，多樣的支持方式，自主的學習樣態，讓孩子們在游戲、集體活動中親歷體驗中收獲著，享受著“玩中學，學中玩”的樂趣。我們允許在預設中有生成，在生成中有預設。根據孩子自主生發的內容，緊抓教育契機，適時提升，孩子們體驗著，成長著……寶貝們，讓我們一起發現、探索、成長，期待下一個班本微課程的生發！ 結語：我們面對的是生命成長，我們不完美，我們不是全才，但我們用心追隨生命的成長來成就孩子并進而成就自己。孩子的眼神是清澈的，萬物入目皆有情；孩子的想象是詩意的，山水草木皆有趣；孩子的小手是靈巧的，絲絲收獲皆有味。