2020下期漢豐九校與鐵橋片區(qū)語文、數(shù)學學科主題研討一一暨聯(lián)掛幫＂三送＂活動

陳平

斗轉(zhuǎn)又入冬，草枯寒意濃。千山著素顏，萬水欲冰封。禾苗別秋陽，落葉入夢境。霜催梅綻放，煮酒飲北風。 　　庚子霜已降，恰逢聯(lián)掛幫。為進一步深化"聯(lián)掛幫"研訓機制建設，扎實推進鐵橋片區(qū)各小學教研方式的深度轉(zhuǎn)型。2020年11月13日上午，進修校領導、教研員、漢豐九校教師、鐵橋片區(qū)各學校領導及教師參加了漢豐九校與鐵橋片區(qū)“聯(lián)掛幫”語數(shù)學科教學提質(zhì)增效策略主題研討活動。 觀摩課堂教學 　　此次觀摩活動分兩個分會場同時進行。分別在漢豐九校呂鳳霞老師的課例展示五年級上冊《介紹一種事物》和朱亞軍老師的課例展示三年級上冊巜數(shù)學廣角一一集合》中拉開帷幕。 會場一 　　呂鳳霞老師的課例展示《介紹一種事物》。課堂上呂老師扎實的教學功底，富有鮮明個性和有趣的課前交流，有效地調(diào)動了學生學習的積極性；巧妙的教學設計，搭建習作支架的教學方法，提升了課堂教學的有效度，取得了很好的教學效果。 交換意見取長補短 　　研討活動在我校侯穎主任的組織下各校教師代表真誠地交換意見，相互取長補短。 　　每個學校的代表對呂老師的課做了交流，發(fā)表了自己的意見。 　　接著朱莉老師做了《習作，我們這樣教》的講座。從有效地培養(yǎng)寫作興趣，有效地積累寫作素材，有效地進行讀寫結(jié)合，有效地指導單元習作與老師們作了交流。 會場二 　　朱亞軍老師為我們帶來三年級上期《數(shù)學廣角一一集合》。 瞧，九校學子良好的精神風貌！ 我們專注聽課??我們認真筆記 冬日那抹暖陽??斜斜地灑在我們肩上 各抒己見暢所欲言 　　漢豐九校朱占超老師就《集合》這堂課從設計定位、目標達成、課堂微觀、反思總結(jié)這四個方面進行了交流。朱老師在發(fā)言中談到，教材以《集合》作為課題，根據(jù)小學六學年教材的編排體系及新課標編寫意圖可知，其目的不是要求學生掌握與集合有關的概念，也不是熟練掌握計算方法，而是讓學生經(jīng)歷探究的過程，在解決問題的過程中理解集合思想，并運用這種集合思想方法解決一些簡單的實際問題或數(shù)學問題，從而獲得有價值的數(shù)學活動經(jīng)驗。整堂課，不管是在圈、畫、擺、移體會集合圈的產(chǎn)生中，還是優(yōu)化算法多樣化的情境中，以及通過挖掘素材資源，豐富學生集合認知，拓展學生極限思維，都吸引著學生參與數(shù)學知識的形成過程，很好地調(diào)動了孩子們的學習思維與激情。 　　南雅小學：學生描述中的“只”字用得特好，最后的拓展處理得非常好，值得我們學習。 　　鐵橋小學：三點感觸很深：一引入激趣，借助學校體育節(jié)達標運動會為契機；二認知沖突，是思維的碰撞，有求知的火花，問題的根源在于兩項都參加的人數(shù)；三是板書與ＰＰＴ的無縫銜接，韋恩圖五部分各自的意義，對重疊問題有了深刻認識，既有體驗又有欣賞。 　　金沙小學：強烈的個人感受，直觀引導學生，以學生感興趣的事情引入，小組有合作，動手操作，練習中的動物圖幫助學生理解韋恩圖，系列活動貫穿課堂始終。 　　靈通小學：一以學定教，關注學習過程、情感，評價用語于我而言值得學習；二是由統(tǒng)計表過渡到韋恩圖獲得學習經(jīng)驗；三是放手學生，交集并集的延伸，四是注重算法的提煉、有序思考，讓韋恩圖的得到逐步完善。 　　民主小學：自稱是娘家人??兩個孩子在九校讀書，孩子的媽媽是一名九校老師，他說，今天這堂課學習的動機、切入點很準，我們要向優(yōu)秀老師學習，且邊聽邊反思，他說假如是我上我會怎么處理，也許我會直指韋恩圖，也許不緊湊??個人有個小建議，是否將＂重復的學生只算一次＂明朗地告訴給孩子，而非若隱若現(xiàn)。 　　大生小學：數(shù)學本是讓人學會思考，ＰＰＴ的動畫，從第一頁的課題中已伏其中，動態(tài)演示集合圖的形成過程，教師語言極具親和力，環(huán)節(jié)妙，流程暢。小建議：導入時是否需要追問有不有孩子兩項都參加的呢，圈一圈、連一連，應先體會再定論誰更具有優(yōu)越性可能更好。 　　巫山小學：朱老師大方得體，創(chuàng)造了一個輕松愉快的環(huán)境，每一個問題的設計都有其目的和計劃，數(shù)與形的結(jié)合也都處處滲透。 　　書香小學：精彩紛呈，亮點不斷，是我對這堂課的感受，老師的穿針引線作用恰到好處，努力培養(yǎng)學生的數(shù)學情感，平等和諧的師生關系讓我們很享受。 　　謝謝老師們，你們的點評是贊美亦是鼓勵！ 　　張主任說，通過今天座談交流，相信我們會對這堂課有一個更全面的認識和重新的建構(gòu)。 專題講座 　　胡紹貴主任給我們帶來了《扎實計算教學，實現(xiàn)減負提質(zhì) -----關于計算教學的幾點思考》的微講座。 他用四個話題和我們進行了交流。話題一：計算的意義與困惑。分析計算的重要性和現(xiàn)實意義，思考＂計算怎么教？＂我校一二三、五年級都對計算專題進行了持續(xù)研究，以三年級學生為例，對計算失誤的原因分析及對策研究做了細致的【問卷分析報告】；話題二：粗心背后是什么？三：計算可以怎么教學？四：關于算法優(yōu)化。最后胡主任說：一切偉大的行動和思想都有一個微不足道的開始。天下難事，必做于易，天下大事，必做于細。 人在一起是聚會，心在一起是團隊 　　漢豐九校廖玉才校長和與會老師們交流聚焦九校《以評價促變革，以變革促發(fā)展---漢豐九校課堂改革與教學評價》。 我校以“行知文化”引領課程改革，以“生活教育”彰顯辦學特色，處處強調(diào)實踐，強調(diào)體驗，高度重視學生在實踐體驗中成長，提升學生的綜合素養(yǎng)。培養(yǎng) “求真、從善、尚美、樂健”的“行知小真人”。基于學校辦學理念和育人目標，我們變革課堂、改進評價。 一、變革課堂，課程護航。 二、變革培訓，提升師資 三、變革評價，保障效果 以評促改，著力全面提升師生核心素養(yǎng)，從而促進我校教育教學質(zhì)量全面提升，我們一直在努力。 　他對老師說，希望教師學會一個＂愛＂字，希望老師學會一個＂勤＂字，希望教師學會一個＂研＂字，作為一名老師我們還得具備問題思維、目標思維、本質(zhì)思維、游戲思維。 ?他說，考試是有限游戲，學習是無限游戲，職稱職務是有限游戲，成長成熟是無限游戲，課題是有限游戲，探索是無限游戲，身體是有限游戲，思想是無限游戲！???? 　　什么是教育，教育不是把籃子裝滿，而是把燈點亮。教育給予學生最重要的不是知識，而是對知識的熱情，對成長的信心，對生命的敬畏，這正是我們在今天的交流碰撞中得到的最好啟發(fā)。 　　本次活動促進了教學資源共享，實現(xiàn)了交流互動、優(yōu)勢互補，推進了各校提高課堂效益和教師專業(yè)化發(fā)展，也有效地推動了聯(lián)片教研活動地深入開展。 若有翰墨藏虛谷，歲月從不負韶華，今天的相遇與分別都不是我們的終點，我想這應是我們更好的起點，愿我們不忘初心，結(jié)伴前行，繼續(xù)執(zhí)著守望教育這片藍天。 總編：肖登權劉達富李琪月 主編：廖玉才侯穎張傳勇胡紹貴 編輯：王玉仙朱占超熊炳琴