一體化聚焦課堂全方位提升素養——2020年第7期顧靜名師工作室研討活動

教育部名師領航工程顧靜名師工作室

初冬已至，秋風尚暖。為有效促進課堂教學改革，扎實推進中小學體育教學一體化實踐研究，以“聚焦課堂，提升素養”為核心，以助力教師專業成長，提升課堂教學質量為目標，教育部名師領航工程顧靜名師工作室2020年第7期教學研討活動于2020年11月13日上午在武漢海淀外國語實驗學校舉行。 　　本次活動由顧靜名師工作室和江夏區體衛藝站共同組織，名師顧靜攜工作室全體成員參加了本次活動。武漢市教育科學研究院體衛藝室主任楊明春，武漢市教育科學研究院體衛藝室副主任陳鋼，武漢市教育科學研究院中學體育教研員楊威，武漢市教育局體衛藝處王浩，湖北第二師范學院體育學院副院長孫利紅，江夏區教育局體衛藝站站長彭艷，江夏區體衛藝站書記田軍，江夏區中學教研員鄭仁文、小學體育教研員周志江，武漢海淀外國語實驗學校校長章鵬、小學部校長韓旭升全程參與此次活動。活動現場還有來自全市各區中小學體育骨干教師，江夏區全體中小學體育教師，以及湖北第二師范學院體育學院準體育教師逾300人參加觀摩。 　　武漢海淀外國語實驗學校于2015年8月正式簽約成立。學校管理團隊全部由北京市海淀外國語實驗學校同步擔任、直接領導。學校立足武漢，服務華中地區，致力于做中國最好的精英教育，培養未來社會的創造者和領導者。 　　活動開始，市教科院體衛藝室副主任陳鋼就體育教師的發展進行發言，陳主任利用網絡中的一句話“不怕優秀的人，就怕優秀的人比你更努力”勉勵在場的所有體育教師。他對體育教師提出殷切希望，愿老師在自己平凡的崗位上堅持做好自己的本職工作，落實到每一節體育課，要對自己的體育工作有目標、有情懷、有理想，為成為一名優秀的體育教師而奮斗終身。 市教科院體衛藝室副主任陳鋼講話 　　來自武漢海淀外國語實驗學校小學部趙躍老師執教內容為水平二（四年級）《小籃球：行進間直線運球（4-1）》。趙老師在課堂中創設多種練習方法，讓學生能夠自主參與練習，在小組合作中完成練習，從多維度提高學生的核心素養。在解決重難點問題上，趙老師巧妙利用直線，讓學生直觀對比球的落點與線之間的關系，掌握好正確的關系就能夠解決重點問題，學生在線上運球的積極性高，練習效果顯著。 　　來自武漢海淀外國語實驗學校初中部符名升老師執教內容為水平四（九年級）《籃球：行進間體前變向換手運球（3-1）》。符老師在自己的課堂中利用分層教學方法，讓學生根據能力選擇適切的目標，給每位學生創設了自我挑戰的機會。符老師在課堂中利用“我說你摸”游戲巧妙的突破重難點，讓學生對重難點進行認知并體驗，為提高技術動作打下了堅實的基礎。 　　來自江夏實驗高中金浩老師執教內容為高一年級《籃球：傳切配合（3-1）》。本課重點解決擺脫防守和側身切入，金老師采用多種練習方式方法，讓學生在不同的練習實戰中不斷感知教學重點，于此同時金老師在難點突破上始終在每一步練習中都有所體現，教學流程安排定是經過金老師深思熟慮斟酌長久的成果。 　　三位老師片段教學完成以后，武漢海淀外國語實驗學校胡老師在報告廳對學校體育工作進行匯報，分別介紹了學校的體育教學理念，開展的特色體育課程，以及學校獲得的體育成果。 　　匯報工作完成以后，上課教師講訴了自己的課堂設計思路，每位講師清晰的表達了課堂中的一些特色設計，也將自己對籃球的思考體現在自己的教學過程。 　　工作室成員舒鋒老師、錢紅艷老師、王浩老師對以上三位老師的片段教學點評，舒鋒老師肯定了趙老師教學流程清晰明了過渡自然，合理利用口訣，組織有序。希望趙老師在文本中保持單元計劃與課時計劃一致性，課堂中對行進間對學生運球的高度要有一定要求，球的高度在腰部位置。 舒鋒老師評課 　　錢紅艷老師認為符老師九年級的籃球課讓其收獲良多，課堂中學生參與度較高，目標達成度也比較高，教學方法明確有效，有利于重難點的解決與突破。課堂流程體現了“學、練、賽”教學趨勢，很好的把握課堂節奏。但是希望符老師在文本設計中要加強題頭設計的一致性，注意單元計劃的完整性，教學設計中對于本課重難點的確定還需要進一步的斟酌。 錢紅艷老師評課 　　王浩老師認為金老師個人專業素養較高，對課堂有很強的駕馭能力，教學流程安排合理、流暢。整堂課，學生的參與度非常高，學生能夠積極參與練習，練習密度較大，課堂上可以進一步展現自己的優秀示范動作，及時給出簡短的語言提示，提高學生的學習興趣，讓學生的學習更加直觀有效。 王浩老師評課 　　楊威老師《長歌行》的開場，再次強調年輕體育教師要去享受學習的快樂，要了解國家層面的體育教育政策，不斷學習提高自己的體育教學能力。楊老師分享了好的體育課的標準：明確教學目標、重難點把控準確、合理優化教學流程、實用巧妙的輔助器材、實用幽默的評價語言、體能合理的練習、要有比賽、眼中有學生。 市教科院中學體育教研員楊威老師講話 　　活動最后教育部名師領航工程顧靜名師工作室主持人顧靜老師進行了《教材內容一體化的構建》為主題的微講座，顧老師與大家一同探討一體化背景下體育課堂變革，從目標、內容、組織、評價等方面，分析一體化改革對體育課堂的新期待；一體化課堂教學的新變化應突出以人為本，體現因材施教，強化興趣激發，注重學以致用。體育與健康教學內容一體化要建成縱向銜接、橫向一致、內在統一、形式聯合的教學內容，即大中小(幼) 各學段體育學習要像接鏈條一樣環環相扣，在內容安排上呈現一定的規定性；學習內容在目標上應有更加具體明確的要求。一體化要求課堂內容應有適宜性、層次性和銜接性。 結合實際情況來看，學生在多年體育技能學習過程中掌握專項技能的情況不容樂觀，因此一體化教學的研究就存在其必然性，終極目標也是為了培養學生的終身體育鍛煉意識。回到本次教研的課堂，顧老師再次強調以學定教，關注學生的發展，要讓學生開口談體會，練習過程引導學生能夠說出感受，在身體的練習中感受到籃球的技能。注重學以致用，始終圍繞“學、練、賽”設計課堂流程，注重最后賽的體現。 顧靜老師作題為《教材內容一體化的構建》微型講座 2020年第7期顧靜名師工作室研討活動合影 精彩瞬間 撰稿：湯璟編輯：郭旋劉思思攝影：劉馨李哲趙丹審核：張宇