外出學習拓視野，借鑒經驗促進步 ——廉江一中高三骨干教師參加中山紀念中學聽課學習活動總結

弦歌

<p>　　金風送爽,丹桂飄香。在這個美麗的金秋時節，廣東省六校同課異構活動暨中山紀念中學教學開放日活動于2020年11月6日在中山紀念中學隆重舉行。來自中山紀念中學、佛山一中、珠海一中、汕頭金山中學、潮陽實驗學校、東莞東華高級中學的名師們聯合為省內外中學教師們送上了一桌教育教學的盛宴。為進一步學習名校的先進教學方法和教育經驗，提升課堂教學質量，我校安排高三各科備課組長，在教導處曾春戰副主任的帶領下赴中山紀念中學參加聽課學習。</p> <h3 style="text-align: center">廉江一中赴中山紀念中學學習全體教師</h3> 這次聽課活動，我校教師得到了中山紀念中學向琴副校長的大力支持和熱情接待。向琴副校長不但向我校教師介紹了中山紀念中學的辦學歷史和教學成績，帶領老師們游覽了紀念中學美麗的校園風光，還研究課程表，為我校教師的學習活動作了精心的安排。 <h3 style="text-align: center"><b>中山紀念中學向琴副校長和曾春戰副主任在研究聽課課程</b></h3> 在這次聽課活動中，各名校上課老師們先進的教學理念，創新的教法，靈活多樣的教學手段，風趣幽默的教學風格，給我校參加學習的老師們留下了深刻的印象。老師們一致認為，名師值得學習的地方有：第一、上好課的前提是充分備課，備課不僅僅是備教學設計，還要備學生，只有方方面面都考慮周到，才能達到事半功倍的效果。第二、教師語言要有藝術魅力。老師扣人心弦的過渡語言,烘托了課堂的氣氛,同時也激發了學習興趣,為學生理解課堂內容奠定了基礎。第三、教學上注重教給學生學習的方法；俗話說“授人以魚不如授人以漁”,教學就應是源于教材但又要高于教材，教師在教學中就要有意識地讓學生逐步領會學習方法，讓學生掌握學習知識的竅門。第四、教師要學會調動學生學習積極性,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法。 <h3 style="text-align: center"><b>參加學習的老師在研究聽課安排</b></h3> 語文科由中山紀念中學高三級的青年骨干教師何柳主講。何柳老師圍繞著“任務驅動型作文寫作任務的明確與落實”的教學內容為我們帶來了一堂作文指導課，整個教學過程結構清晰，流程順暢，環節緊湊，授課過程中將獨學對學和群學巧妙地融入課堂，引導學生獨立思考、自主學習，整節課師生關系融洽，學生積極性高。 <h3 style="text-align: center"><b>紀中何柳老師的作文指導課</b></h3> <p>　　數學科聽的是紀中楊春雷老師任教的高三（31）班的課。楊老師的課并沒有簡單的羅列知識點，而是通過一道習題引入課題內容，方式靈活。在上課過程中，楊老師特別注意提問，她根據解題的基本步驟分別提問了4位不同的同學，使得每個同學都要積極思考，整個班級的氣氛頓時活躍起來，很快進入學習狀態。在此過程中，楊老師還讓學生自主編寫題目，其他同學解答。在新課的傳授過程中，楊老師主要以啟發式講解為主，循循引導，在節奏的把握上留下適當的時間給學生思考。每講解完一道例題，及時小結，把題目通過適當的變形，回歸到最基本的線性模型。課堂講解除了注重通解通法，還注重培養學生的發散思維，一題多解。</p> <h3 style="text-align: center"><b>曾春戰副主任和黃漢彬老師在認真聽課</b></h3> 英語科同課異構的三位老師都注重對學生閱讀技能和學生自主學習能力的培養，并且注重對學生思維品質的培養。三位老師都要求學生寫出文章的主旨大意，并且要求學生寫出自己的觀點。在專家點評部分，專家也提出，在備課前必須深挖教材。相同的材料教學目標、教學重點、教學難點應該是一致的，相同材料的知識點、能力點和考點也應該是一致的。專家對閱讀課的教學順序提出了要求，應該先總后分，應該先讓學生瀏覽全文把握文章主旨大意，再對每一段的內容進行分析。在問題的設置上應該先考查的是對錯題，再考查W和H的題目。 <h3 style="text-align: center"><b>英語科同課異構活動現場</b></h3> 政治科由來自佛山一中、東莞東華中學、中山紀念中學的三位高三政治老師進行同課異構。佛山一中的鐘冬梅、中山紀念中學的張利平、東莞東華中學的陳云龍等三位老師的課例緊扣立德樹人的育人總要求、堅持核心素養的考核導向；注重關注學生的課堂參與的主體性的激發（還有補充嗎----成了老師們的”口頭禪“）堅持賞識教育，鼓勵與肯定恰到好處；堅持提問精準性，定向提問突出；用心傾聽學生的表達和看法、刻意促使學生養成獨立判斷和解決問題的意識、習慣及發散思維；課堂氛圍活躍，學生表達思路清晰、角度多維、知識面較廣、自信大方。 <h3 style="text-align: center"><b>政治科公開課現場</b></h3> 歷史科由佛山市一中尹玉、中山紀中王桂偉、珠海市一中趙冉三位老師對岳麓版必修Ⅱ第19課《經濟體制改革》進行高三一輪復習的同課異構，為聽課老師提供一餐視聽的盛宴。幾位上課老師以“數字中國競猜活動”、歌曲《在希望的田野上》等形式導入復習，新穎獨特材料體驗，讓學生快速深入中國經濟改革的歷史，復習激情一下子就被點燃了。老師們精心選取了多則最新的具有代表性的史料，化解改革理論性強的本課難點，體現執教者獨具匠心和妙手回春，在"無心插柳"中達成高三一輪的必備知識和關鍵能力的要求；深度精準進行教材處理，執行者不囿于教材，根據學情和認知規律把教材進行處理為中國道路1、2、3，或摸第一、二丶三石頭，使一輪復習不再是"吃冷飯"“走老路";執教者專業素質好，專業知識豐厚，教藝精湛，駕馭課堂能力強，盡顯大師風范。 <h3 style="text-align: center"><b>紀中的王桂偉老師在進行歷史科同課異構活動</b></h3> 地理科學習了蔣海榮老師的復習課。蔣老師的課堂結構較嚴謹、環環相扣，層層鋪墊。首先通過《世界氣候類型》和《陸地自然帶》兩幅分布圖對相關知識的梳理，接著圍繞《非地帶性的現象及成因》內容展開講解，建立了知識的縱橫聯系，強調基礎，突出重點；最后結合近幾年全國卷高考真題和變式題鞏固落實本節知識內容。教學過程中蔣老師非常重視圖文互換、圖圖互換、以圖示文、以文釋圖，充分體現了地理教學的特點，也突出地理高考“無圖不成題”的特點；同時也注重課堂上與學生的互動，在學生帶著問題去探索時，教師發揮了很好的引導作用，積極發揮學生的主體作用。蔣老師的課符合一輪復習的要求，做到點點入地，步步為營，講求實效，注重落實。 <h3 style="text-align: center"><b>紀中蔣海榮老師的地理公開課現場</b></h3> 物理科的林老師教學經驗豐富，課堂上善于抓住學生的心理，講課聲音洪亮、富有激情、語言風趣幽默、板書工整、字跡瀟灑，在課堂上不僅達成了教學目標，完成教學任務，更是拓展了學生的綜合創新能力，教會學生應對各種多變題型，做到學以致用。 <h3 style="text-align: center"><b>紀中林老師的物理公開課現場</b></h3> 化學科本次“同課異構”活動的主題是“鐵鹽和亞鐵鹽”，三位上課老師分別是吳健華（佛山一中）、魏德生（中山紀念中學）、陳文友（東莞東華高級中學）。同一個內容，三位老師的教學風格完全不同，課堂結構、教學方法策略均差異較大，給我們展示了課堂多樣性。<br> 吳健華老師的課堂開放性很強，給了學生非常的大的自主探究、自主學習的空間。如實驗探究，只設置了探究的內容，沒有明確的實驗步驟，試劑也提供了多種選擇。試劑的選擇、實驗步驟均由學生自主設計。學生的積極性、參與度都很高，設計了多種實驗驗證方法并展開熱烈的討論。<br>　　魏德生老師的課堂是情境式的課堂，利用一個個的生活情境引出知識點，引導學生猜想并設計實驗驗證自己的猜想。實驗的樣品、試劑直接來自生活中的物質，學生的代入感很強，興趣很高。<br>　　陳文友老師的課堂是講授+探究式課堂，由老師引出探究點，明確了實驗的步驟和使用的試劑。學生按要求完成實驗、記錄現象、討論并得出結論。陳老師的語言感染力極強，風趣幽默、活潑開朗、激情四射，非常好的掌控了課堂節奏，使知識點間的過渡自然，學生較易形成知識體系。 <h3 style="text-align: center"><b>化學科“同課異構”活動上課現場</b></h3> 生物科聽了李蘭老師的高三復習課。李老師的教學設計思路符合教學內客實際，教學思路的層次分明，脈絡清晰，首先是對上節課種群、基因的概念進行回顧，引入”什么是基因頻率”進而推導種群基因庫頻率的公式，既復習了之前的知識，又能使學生掌握多一種解題方法。李老師重點講解了相關計算：運用了概念法和公式法計算基因在常染色體和性染色體的基因和基因型頻率.再通過探究得出：自然選擇使基因頻率發生定向改變。李老師的教學思路實際運作的效果非常好，能調動學生的積極性，將知識點落實到位；課堂結構安排嚴謹：知識點之間環環相扣，過渡自然，既能對前面所學知識進行總結，又能引出下一問題，給聽課老師留下了深刻印象。 <h3 style="text-align: center"><b>外出學習拓視野，借鑒經驗促進步</b></h3> “外出學習拓視野，借鑒經驗促進步”。這次外出學習為我校高三級骨干教師提供了一次交流學習的機會，相信在本次活動中，所有教師共同研討，攜手共進，定會成長的更快，也會促進我校教師隊伍的成長，使我們在教學的道路上穩步前行。