向“筷”樂出發——大七班班本課程

田心土土

“筷”樂起源，守望初心筷子起源于中國，有著豐富的文化，蘊含著可挖掘的教育元素，因一次游戲，“筷子”走進了我們的課程……在一次晨間活動“筷子投投樂”中，孩子們用筷子投進瓶子中引發了興趣。“老師，爸爸媽媽用筷子來吃飯的，我們幼兒園會用筷子吃飯嗎？”“你會用筷子嗎？”“會呀，會呀，不過我家里的筷子和這個不一樣，我用的是兒童筷子，上面有放手指的圈，筷子的一頭有個凱蒂貓?！?lt;/p>“我的不是，我上面有個大象”，“老師，我用的筷子和爸爸媽媽一樣的……”孩子們對這個平時再熟悉不過的“筷子”產生了興趣。《指南》指出：“幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在日常生活中，創設豐富的教育環境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。”因此，我們生成了主題活動——向“筷”樂出發。在滿足幼兒好奇心的過程中，引導幼兒學習正確使用筷子。 “筷”思妙想，初始相辨筷子，源于中國，距今三千多年。遠古時代，人們吃食物是用手抓，但在有了火、烹飪后，吃燙熱的食物時，就用木棍來佐助，日久天長，人們便練就了用木棍取食物的本領，這是筷子的雛形。大約到了原始社會末期，就有了用樹枝、竹片或動物骨骼制成的筷子。“古代的筷子好神奇啊，有樹枝，有骨頭，我想把它畫下來，一定很好看！”不知誰說了這么一句，孩子們都熱鬧了起來，那我們就畫一畫吧！小家伙們畫得可帶勁兒了，不一會兒一幅幅生動的作品就呈現在眼前。 先睹為“筷”，再次相約孩子們的熱情高漲，想必是被筷子深深的吸引了，通過筷子調查表，越來越多的孩子產生了好奇心，開始尋找各種各樣筷子。自己還設計了筷子呢！原來筷子有：塑料筷子、不銹鋼筷子、竹筷子、木筷子、陶瓷筷子…… 說時遲，那時“筷”孩子們走進超市，找到了各種材質的筷子，看一看、摸一摸、問一問，了解了 “小”筷子的“大”不同。第二天，教室里就成了筷子的海洋，木制筷子，竹制筷子，塑料筷子……孩子們自帶筷子，在相互欣賞、辨別、交流中拓寬視野，認識了各種各樣不同顏色、形狀、材質等的筷子，在“找茬”中快樂暢聊。“我找到了竹筷，包裝上有竹子的圖案，聞起來還有淡淡的竹子香呢?！?lt;/p> “我找到的是木筷，顏色比較深?！?lt;/p> “我找到了不銹鋼筷，它很結實，永遠不會變形?！?lt;/p> “我找到的筷子很可愛，是專給小朋友用的。”“我找到的筷子很輕，顏色也很漂亮，媽媽告訴我這是密胺材料的?！?。。。。。。 “筷”意無限，再續前緣自己的新筷子真好看，要不我們再把它畫下來吧！孩子們又開始了對現代筷子的研究，在繪畫中感受到筷子的神奇，從古代到現代，筷子的變身秀。 暢“筷”淋漓，學有所成我們來比一比誰用筷子吃的最快，我還學了一首關于筷子的兒歌呢。兒歌：《我會使用筷子》小小手變手槍，兩根筷子放上去，中指哥哥夾中間，無名指弟弟往上托，我會穩穩拿筷子。幼兒園的飯真香！??！ 在家里吃大餐光盤行動，哈哈哈!!! “筷”樂餐桌，融入禮儀筷子是一種傳統文化。在長期的生括實踐中，人們對使用筷子也形成了一些禮儀上的忌諱，來看看有哪些不可以吧！ “筷”樂游戲，樂在其中筷子除了可以用來吃飯，還可以干嘛呢，關于這個問題，孩子們千奇百怪的想法雨后春筍般冒了出來，我們一起來看看吧！ Part one“筷”來比小選手們在一聲“準備，開始”之后，拿著筷子，在此起彼伏地加油聲中，你一顆，我一顆，快速地夾起盤子里的黃豆，放入面前的小碗中。 經過激烈的角逐，老師認真負責地完成了清點，猜猜我們最好成績是多少？一分鐘21顆喲～ Part two“筷”來畫孩子們仔細觀察筷子，發現有的筷子上有好看的圖案，有的筷子上光禿禿的，一點兒也不好看，甚至有點舊，孩子們你一言我一語的?！坝械目曜記]圖案，舊了，我們幫它重新裝飾漂亮吧！”細心的楊老師聽到了孩子們的對話，給孩子們提出了好辦法。 可是筷子太細了，花紋畫不上去，顏色也涂不了，怎么辦呢？怎樣才能好讓我們的筷子大變身呢？孩子們和老師討論了一下：我們可以在紙上畫上自己的圖案，然后再貼在筷子上，不就是我們自己有個性的筷子了嗎？有道理，可以嘗試一下，孩子們說干就干，儼然一個個小設計師，看起來有模有樣的。 小家伙們紛紛給筷子設計了特別的花紋，剪一剪，卷一卷，粘一站，筷子換新裝啦！有些細心的孩子發現，兩只筷子的花紋是一模一樣的。在裝飾時，還特意地設計了對稱的圖案。“我裝飾的是海底世界，有很多可愛的小魚?！?lt;/p> “我要給筷子穿上鮮花做的衣服。” “我畫的是漂亮的小公主?！?“我可以給它裝飾藍天、白云、熱氣球……” 作品出爐啦 Part three“筷”來挑孩子們在挑筷子游戲中學會了細心，小心翼翼的去做一件事，將數字融入到游戲中，發展了孩子們的能力，體驗著筷子的神奇。 Part four“筷”來捏“老師，我想自己做筷子。”“可是用什么做呢，我們沒有工具?！?lt;/p>“粘土可以呀，粘土什么都可以做?！?lt;/p>“對對對，我想捏小狗筷子！”“我要捏蜻蜓筷子，小花筷子！” 在玩樂中，我們訓練了孩子的技能，培養了孩子的規則意識，大家在游戲中體驗著快樂，在快樂中慢慢長大！ Part five“筷”來搭楊哈哈vs天天，我們來看看最后誰贏了??！ Part six“筷”來提“筷子提米”，小小筷子能拎起一瓶的米，你信嗎？。“筷子真的可以提起來嗎？”“讓我來試一試”“你看把筷子插的深一點就可以提起來了!”“我覺得瓶子里的米也要多一點?！?lt;/p> Part seven“筷”來串“把你的心我的心串一串，串一株幸運草串一個‘糖葫蘆’，讓所有期待未來的呼喚” Part eight“筷”來接“又到了戶外游戲時間了，佳佳老師，我們去玩筷子吧！”小機靈鬼天天又來了，“emmmmm，讓我想想，筷子夾足球？筷子接力跑？筷子投標槍？”“都不好玩，我想玩刺激一點的！”“那就筷子紙杯接力吧！每人一只筷子，一隊一個紙杯，用筷子頭頂著紙杯前進，傳遞給另一個人，哪一隊最快就獲得勝利！”“這個刺激又好玩，我們就玩這個吧！”孩子提出問題，是因為他們對某事不理解或者對某事有感受。我們應幫助孩子在行為領域吸收新的經驗。 “筷”樂延續，夢在遠方本次課程我們與孩子一同收獲了很多： 生活即課程：教師要鼓勵孩子在生活中學會觀察與探索，讓他們與生活中的人、事、物聯系在一起，從而獲得知識，與人交流、合作、分享等等。 興趣即動力：為孩子創設一切有利的環境和材料，最大限度地支持和滿足孩子獲取經驗的需要。 放手即獲得：教師在活動中應給孩子提供更多的機會和空間去探索、操作、實踐。 直到現在，“筷”樂旅程仍在進行，熏陶用筷文明禮儀、了解筷子發展文化、探索筷子的玩法……我們將與孩子們一起繼續向“筷”樂出發！

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