一課一得促進每個學生的發展——離石一中“第二屆教師職業技能課堂教學大比武”初賽活動紀實

初心

為積極響應《呂梁市離石區教育科技局關于舉辦第二屆教師職業技能課堂教學大比武活動的通知》的文件精神，離石一中于2020年11月5日召開“教師課堂教學大比武”部署會議。副校長路文主持會議，教務處、教研室領導及全體教研組長、備課組長參加會議。 　　此次全區“課堂教學大比武”活動開展之時，正值離石一中“一課一得”課堂評價實施階段，對于我校“一課一得”課堂教學模式的早日落地生根，可謂推波助瀾。 基于教科局通知精神及我校課堂教學改革的進展，我校此次“課堂教學大比武”活動主題為“聚焦課堂，一課一得；以生為本，促進發展”。 　　關于“一課一得” “一課一得”這個詞并不陌生，早在上個世紀，著名教育家陶行知先生就提出“一課一得”的教育理念。語文部編教材總主編溫儒敏教授也強調“一課一得”，要求簡化語文教學。 一、“一課一得”的流程。 1.是目標要明確，即：學生可以達到哪里？之后是：怎么到達？最后：到達了沒有？ 2.“學生可以到達那里”，是基于“以生為本”的教學理念而設置的。要以學生為中心制定目標，要從學情出發制定目標，要為學生核心素養的發展制定目標。“怎么到達”，也是基于“以生為本”的教學理念而設置的。把問題拋給學生，讓學生主動尋求到達的方法，在老師的指引下，在生生之間切磋琢磨的過程中找到方法。“到達了沒有”，就是“一課一得”中學生的“得”了。教師可以通過多種方式進行檢測，考察生“得”了沒有，“得”了多少，并用課堂及課后清零的方式保證每個學生有所得。 二、生生有“得”，“得”有不同。 以學生為中心，就要尊重每個學生的發展。為了讓每個學生都能得到所需，教師要分層設計目標達到的程度，從而避免有的學生“不夠吃”，有的學生“吃不了”的課堂。努力讓尖生突出，中等生進步，學困生脫困。對于學科不平衡的學生，知識點掌握不平衡的學生，教師要做到“量身定做”，“以生定標”，從而使每個學生都能夠得到最大程度的發展。 三、一課一得”課堂標準實施的意義。 “一課一得”絕不是僅僅局限于一堂課，它是為學生持續發展而做的具體規劃，是一步一個腳印走向最終目標的行動指南。“一課一得”提醒教師們要摒棄浮躁，腳踏實地地做好學生發展的設計師。 　　11月6日，我校“課堂教學大比武”初賽活動隆重拉開了序幕。至11月16日，共有140余名教師參加了初賽，參賽科目包括中考科目及地生、音體美信。參與人數多，規模大。 各備課組依據“一課一得”的課堂教學標準施教及評課，活動的進行緊張而有序。 　　陳丕清教授親自蹲點七年級進行聽課、評課，老師們在陳教授的指導下反反復復地聽，反反復復地講，反反復復地評，隨著聽課評課時日的增加，老師們對“一課一得”的理解及實踐也漸入佳境：課堂教學的目標更切合學情、更加精準清晰了；由于七年級教學樓教室及樓道黑板的使用，每個孩子的學習更主動了，每個孩子都是課堂的中心，每個孩子的“得”也更加了然于老師的心中了，從而更有利于教師對課堂教學的精準設計與把控。 　　11月16日下午，隨著最后一節比武課的結束，離石一中“課堂教學技能大比武”的初賽活動圓滿結束了。每位教師在課堂教學大比武中歷練了，成長了，對課堂教學的理解也深刻了，明朗了。課堂教學大比武的意義就在于此。 離石一中“課堂教學技能大比武”初賽的圓滿結束意味著又一個新的起點的開始。下周開始，我校的公開課聽評課活動將以小組為單位進行，每位教師每周要上一節公開課，小組成員聽課評課，公開課聽評課活動將成為教學工作的常態。相信，在長期的聽評課活動的錘煉下，我校教師的課堂教學水平將會迅速提高，我校教學質量的提升指日可待！