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茶鄉(xiāng)競暉??教海擷貝——安康市第十四屆小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽(紫陽現(xiàn)場)

顧南溪

<p>  紫陽素來便有著“詩中畫廊”的美稱!如詩如畫的紫陽真不愧謂之~“紫氣東來,陽光普照”。安康市第十四屆小學(xué)語文青年教師素養(yǎng)大賽便在這如詩似畫般的地方隆重舉辦!</p> <p>  11月11日下午,在紫陽中學(xué)文體活動中心隆重舉行了本次素養(yǎng)大賽的開幕式!與會領(lǐng)導(dǎo)表示大力支持本次比賽,并予以真摯的祝賀!</p> 課堂教學(xué)篇(B組) <p style="text-align: justify;">  看,一招一式;聽,妙語微點(diǎn);品,精彩絕倫,展師生風(fēng)采。核心素養(yǎng)下倡導(dǎo)的生本課堂讓孩子成為真正的主人,敢說!想說!會問!瞧!多么自信地講述著自己的觀點(diǎn),生生互動,師生互動交織成了最美的課堂!</p> 01號參賽選手 <p>  平利縣城關(guān)小學(xué)的肖琳老師執(zhí)教口語交際——《安慰》,這是一場視覺的盛宴!</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教學(xué)片段展示</b></p> <p>  ????旬陽縣城關(guān)小學(xué)教師、省級教學(xué)能手——鄭倩老師點(diǎn)評這節(jié)課????</p><p> ??“打開”有道,用讓學(xué)生開導(dǎo)老師的方法入課引出交際話題——安慰,十分巧妙地將學(xué)生帶入交際情境之中,學(xué)生的興趣點(diǎn)也被激發(fā)。</p><p> ??“潛入”有法,通過創(chuàng)設(shè)情境,逐步引導(dǎo)學(xué)生梳理、提煉出安慰他人的方法、要點(diǎn),設(shè)計可謂匠心獨(dú)運(yùn)。</p><p> ??“演練”有成效,入境演練,說說自己的煩心事求安慰,將課堂中習(xí)得的方法延伸到生活中,學(xué)生瞬間體會到習(xí)得的愉悅感和成就感。</p> 02號參賽選手 <p>  安康市第二小學(xué)的余列老師將一百多年前梁啟超揮筆成就的名篇《少年中國說》展現(xiàn)給大家,讓這中華經(jīng)典的鏗鏘余韻于一百年后的今天仍舊在我們的耳邊回響!</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教學(xué)片段展示</b></p> <p>  ????旬陽縣城關(guān)小學(xué)教師、省級教學(xué)能手——鄭倩老師點(diǎn)評這節(jié)課????</p><p> ??精神面貌好。余老師是手握鋼槍上戰(zhàn)場,腹有詩書,行有氣質(zhì)。猶太有句名言這樣說,世界上有三樣?xùn)|西別人搶不去,一是吃進(jìn)胃里的食物,二是藏在心中的夢想,三是讀進(jìn)大腦的書。整節(jié)課可以看余列老師有著深厚文化積淀和扎實的教學(xué)功底,對教材的解讀,甚至是一個“疆”字的指導(dǎo),都令人敬佩。</p><p> ??內(nèi)容安排合理有梯度。圍繞第一自然段,用讀體會情感,化難為簡;用品發(fā)現(xiàn)語言特點(diǎn);感悟探究“少年中國”和“中國少年”的關(guān)系,整節(jié)課循序漸進(jìn),進(jìn)退自如。</p><p> ??古今對比,巧拓展,設(shè)身處地太微妙。</p> 03號參賽選手 <p>  第三位授課教師是來自恒口示范區(qū)恒口小學(xué)的沈圓老師,她為大家展示口語交際——《名字里的故事》</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教學(xué)片段展示</b></p> <p>  ????旬陽縣城關(guān)小學(xué)教師、省級教學(xué)能手——鄭倩老師點(diǎn)評這節(jié)課????</p><p> ??有明確的交際目標(biāo)。口語交際的三維個能力緯度“傾聽”“表達(dá)”“應(yīng)對”三個能力點(diǎn)都在沈老師的課中有明確的體現(xiàn)。</p><p> ??有適切的交際話題。名字人人有,個個藏學(xué)問,“名字里的故事”是孩子們非常熟悉的話題,沈圓老師的課選的非常好。</p><p> ??創(chuàng)設(shè)真實的交際情境。交際情境越真實,學(xué)生的話語也越真誠。課中“你的故事,我來聽”爭當(dāng)“金話筒”,“嘗試取名字”等情境的創(chuàng)設(shè),十分貼切,話題有廣度,參與有熱度。</p><p> ???最后,我想把自己最喜歡的一段話送給沈老師,語文課的魅力,就是教師本人的魅力,而教師本人的魅力更多的是人格與學(xué)識魅力。因此,語文教師應(yīng)該具備學(xué)者視野和詩人激情。因為年輕所以會有更多的時間和精力去積淀,去學(xué)習(xí),去夯實基本功,沈園老師有潛力,有靈氣,希望年輕的你繼續(xù)努力,祝福你成長的更加優(yōu)秀!</p> 04號參賽選手 <p>  旬陽縣城關(guān)二小的李根玉老師由古禮帶學(xué)生進(jìn)入古文的世界,《司馬光》中“小英雄”的形象深入人心!</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">教學(xué)片段展示</b></p> <p>  ????旬陽縣城關(guān)小學(xué)教師、省級教學(xué)能手——鄭倩老師點(diǎn)評這節(jié)課????</p><p> ??李根玉老師把“小英雄”司馬光美好品質(zhì)的故事呈現(xiàn)的非常出彩。這一堂課可謂是留下了語言,留下了方法,留下了能力,留下了興趣與習(xí)慣。</p><p> ??從經(jīng)典中來,到經(jīng)典中去,在經(jīng)典中學(xué)。李老師用“行古禮,用古語”入課,引出經(jīng)典古文《司馬光》,課中司馬光圖片和《資治通鑒》,都是在與經(jīng)典對話。</p><p> ??關(guān)注了文本特點(diǎn),滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法。《司馬光》是統(tǒng)編小學(xué)語文教材中首篇以課文的形式出現(xiàn)的文言文,從課的設(shè)計可以看出李根玉老師準(zhǔn)確把握住了文言文的特點(diǎn),從初讀到研讀再到多重誦讀,巧妙地滲透了學(xué)習(xí)文言文的方法,通過層層自主探究司馬光聰明機(jī)智、沉著冷靜的人物形象躍然在孩子們心中。</p> 05號參賽選手 <p>  下午第一節(jié)課,由寧陜縣寧陜小學(xué)尤偉老師為我們展示口語交際——《安慰》</p> 06號參賽選手 <p>  夕陽西下,層林盡染;滾滾黃河,濤聲依舊。登高望遠(yuǎn),極目遠(yuǎn)眺,需要更上一層樓!這就是來自安康職院附小的劉俠老師為我們帶來的《登鸛雀樓》</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0);">課堂片段展示</b></p> 07號參賽選手 <p>  收官之戰(zhàn)—— 請看紫陽小學(xué)胡開艷老師講授《王戎不取道旁李》??</p> <p>  ????紫陽小學(xué)教師發(fā)展中心主任、省教學(xué)能手,安康市學(xué)科帶頭人——宋紫春老師點(diǎn)評下午這三節(jié)課????</p><p> ??體現(xiàn)合作的原則。交際是一種雙向互動的活動,教學(xué)的目的是為了相互理解,促進(jìn)和諧社會的融匯交替。如此一來那么自然而然在人際交往過程當(dāng)中就順暢了,人與人之間交往順暢,那么咱們關(guān)系和諧了,社會也就和諧了。但是不同的文化背景下就有不同的交際的原則,比如說今天的《安慰》在交際的過程中,別人傷心的時候我們應(yīng)該怎么去說注意自己的語氣,還要體會站在別人的角度。</p><p> ??體現(xiàn)循序漸進(jìn)原則。如《登鸛雀樓》是一首古詩,整節(jié)課老師先引導(dǎo)學(xué)生抓住生字,讀準(zhǔn)字音;然后再范讀,讀出詩的韻味;最后在借助插圖、注釋等資料讓學(xué)生理解古詩。這都是執(zhí)教老師牢牢抓住了所執(zhí)教課型特點(diǎn)!當(dāng)然階段特點(diǎn)也較為鮮明,如低段老師主要依托教材教會孩子識字方法,培養(yǎng)孩子識字興趣等。</p><p> ??執(zhí)教老師教學(xué)策略清晰。執(zhí)教老師能根據(jù)不同課型制定合適的教學(xué)策略,真真正正的源于生活—高于生活—指導(dǎo)生活。巧妙運(yùn)用多種方式引導(dǎo)學(xué)生理解難點(diǎn)知識,精準(zhǔn)地落實了統(tǒng)編教材的語文要素!</p><p> </p> 評委專家篇 <p>  每一個被記住的日子都將成為生命中不可復(fù)制的一天,首先我要感謝上午為我們做課的四位老師,讓我們的今天成為不可復(fù)制的一天,在此向三位評委老師以及聽課老師道一聲辛苦了。(具體評課內(nèi)容已附于前頁)</p><p> 最后,我想說,學(xué)習(xí)是一件永遠(yuǎn)都無法脫離的事情,讓我們在每一次的小語盛會中共同進(jìn)步!</p><p> ——鄭倩</p> 終章 <p><span style="background-color: rgb(238, 204, 143); color: rgb(1, 1, 1);">  美國心理學(xué)家波斯納提出 “教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”,追尋教學(xué)之美,我們一直在努力!教學(xué)是一場詩意的修行,是用生命影響生命,用生命溫暖生命的過程。時光清淺,歲月如歌,教研只有起點(diǎn)沒有終點(diǎn),我們一直在路上!!!</span></p> <p><span style="font-size: 15px;">圖片:宋紫春(紫陽縣點(diǎn)評專家)</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 鄭 倩(旬陽縣點(diǎn)評專家)</span></p><p><span style="font-size: 15px;">文字:夏玉璽</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> (旬陽縣金寨中心校參會教師)</span></p><p><span style="font-size: 15px;">審核:侯曙光(安康市小語教研員)</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 宋剛先(嵐皋縣教研室主任)</span></p><p><span style="font-size: 15px;"> 彭堂紅(旬陽縣小語教研員)</span></p>

老師

交際

教學(xué)

旬陽縣

參賽選手

鄭倩

紫陽

安康市

司馬光

城關(guān)

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