茶鄉競暉??教海擷貝——安康市第十四屆小學語文教師素養大賽（紫陽現場）

顧南溪

紫陽素來便有著“詩中畫廊”的美稱！如詩如畫的紫陽真不愧謂之～“紫氣東來，陽光普照”。安康市第十四屆小學語文青年教師素養大賽便在這如詩似畫般的地方隆重舉辦！ 　　11月11日下午，在紫陽中學文體活動中心隆重舉行了本次素養大賽的開幕式！與會領導表示大力支持本次比賽，并予以真摯的祝賀！ 課堂教學篇（B組） 　　看，一招一式；聽，妙語微點；品，精彩絕倫，展師生風采。核心素養下倡導的生本課堂讓孩子成為真正的主人，敢說！想說！會問！瞧！多么自信地講述著自己的觀點，生生互動，師生互動交織成了最美的課堂！ 01號參賽選手 　　平利縣城關小學的肖琳老師執教口語交際——《安慰》，這是一場視覺的盛宴！ 教學片段展示 　　????旬陽縣城關小學教師、省級教學能手——鄭倩老師點評這節課???? ??“打開”有道，用讓學生開導老師的方法入課引出交際話題——安慰，十分巧妙地將學生帶入交際情境之中，學生的興趣點也被激發。 ??“潛入”有法，通過創設情境，逐步引導學生梳理、提煉出安慰他人的方法、要點，設計可謂匠心獨運。 ??“演練”有成效，入境演練，說說自己的煩心事求安慰，將課堂中習得的方法延伸到生活中，學生瞬間體會到習得的愉悅感和成就感。 02號參賽選手 　　安康市第二小學的余列老師將一百多年前梁啟超揮筆成就的名篇《少年中國說》展現給大家，讓這中華經典的鏗鏘余韻于一百年后的今天仍舊在我們的耳邊回響！ 教學片段展示 　　????旬陽縣城關小學教師、省級教學能手——鄭倩老師點評這節課???? ??精神面貌好。余老師是手握鋼槍上戰場，腹有詩書，行有氣質。猶太有句名言這樣說，世界上有三樣東西別人搶不去，一是吃進胃里的食物，二是藏在心中的夢想，三是讀進大腦的書。整節課可以看余列老師有著深厚文化積淀和扎實的教學功底，對教材的解讀，甚至是一個“疆”字的指導，都令人敬佩。 ??內容安排合理有梯度。圍繞第一自然段，用讀體會情感，化難為簡；用品發現語言特點；感悟探究“少年中國”和“中國少年”的關系，整節課循序漸進，進退自如。 ??古今對比，巧拓展，設身處地太微妙。 03號參賽選手 　　第三位授課教師是來自恒口示范區恒口小學的沈圓老師，她為大家展示口語交際——《名字里的故事》 教學片段展示 　　????旬陽縣城關小學教師、省級教學能手——鄭倩老師點評這節課???? ??有明確的交際目標。口語交際的三維個能力緯度“傾聽”“表達”“應對”三個能力點都在沈老師的課中有明確的體現。 ??有適切的交際話題。名字人人有，個個藏學問，“名字里的故事”是孩子們非常熟悉的話題，沈圓老師的課選的非常好。 ??創設真實的交際情境。交際情境越真實，學生的話語也越真誠。課中“你的故事，我來聽”爭當“金話筒”，“嘗試取名字”等情境的創設，十分貼切，話題有廣度，參與有熱度。 ???最后，我想把自己最喜歡的一段話送給沈老師，語文課的魅力，就是教師本人的魅力，而教師本人的魅力更多的是人格與學識魅力。因此，語文教師應該具備學者視野和詩人激情。因為年輕所以會有更多的時間和精力去積淀，去學習，去夯實基本功，沈園老師有潛力，有靈氣，希望年輕的你繼續努力，祝福你成長的更加優秀！ 04號參賽選手 　　旬陽縣城關二小的李根玉老師由古禮帶學生進入古文的世界，《司馬光》中“小英雄”的形象深入人心！ 教學片段展示 　　????旬陽縣城關小學教師、省級教學能手——鄭倩老師點評這節課???? ??李根玉老師把“小英雄”司馬光美好品質的故事呈現的非常出彩。這一堂課可謂是留下了語言，留下了方法，留下了能力，留下了興趣與習慣。 ??從經典中來，到經典中去，在經典中學。李老師用“行古禮，用古語”入課，引出經典古文《司馬光》，課中司馬光圖片和《資治通鑒》，都是在與經典對話。 ??關注了文本特點，滲透了學習文言文的方法。《司馬光》是統編小學語文教材中首篇以課文的形式出現的文言文，從課的設計可以看出李根玉老師準確把握住了文言文的特點，從初讀到研讀再到多重誦讀，巧妙地滲透了學習文言文的方法，通過層層自主探究司馬光聰明機智、沉著冷靜的人物形象躍然在孩子們心中。 05號參賽選手 　　下午第一節課，由寧陜縣寧陜小學尤偉老師為我們展示口語交際——《安慰》 06號參賽選手 　　夕陽西下，層林盡染；滾滾黃河，濤聲依舊。登高望遠，極目遠眺，需要更上一層樓！這就是來自安康職院附小的劉俠老師為我們帶來的《登鸛雀樓》 課堂片段展示 07號參賽選手 　　收官之戰—— 請看紫陽小學胡開艷老師講授《王戎不取道旁李》?? 　　????紫陽小學教師發展中心主任、省教學能手，安康市學科帶頭人——宋紫春老師點評下午這三節課???? ??體現合作的原則。交際是一種雙向互動的活動，教學的目的是為了相互理解，促進和諧社會的融匯交替。如此一來那么自然而然在人際交往過程當中就順暢了，人與人之間交往順暢，那么咱們關系和諧了，社會也就和諧了。但是不同的文化背景下就有不同的交際的原則，比如說今天的《安慰》在交際的過程中，別人傷心的時候我們應該怎么去說注意自己的語氣，還要體會站在別人的角度。 ??體現循序漸進原則。如《登鸛雀樓》是一首古詩，整節課老師先引導學生抓住生字，讀準字音；然后再范讀，讀出詩的韻味；最后在借助插圖、注釋等資料讓學生理解古詩。這都是執教老師牢牢抓住了所執教課型特點！當然階段特點也較為鮮明，如低段老師主要依托教材教會孩子識字方法，培養孩子識字興趣等。 ??執教老師教學策略清晰。執教老師能根據不同課型制定合適的教學策略，真真正正的源于生活—高于生活—指導生活。巧妙運用多種方式引導學生理解難點知識，精準地落實了統編教材的語文要素！ 評委專家篇 　　每一個被記住的日子都將成為生命中不可復制的一天，首先我要感謝上午為我們做課的四位老師，讓我們的今天成為不可復制的一天，在此向三位評委老師以及聽課老師道一聲辛苦了。（具體評課內容已附于前頁） 最后，我想說，學習是一件永遠都無法脫離的事情，讓我們在每一次的小語盛會中共同進步！ ——鄭倩 終章 　　美國心理學家波斯納提出 “教學是一門遺憾的藝術”，追尋教學之美，我們一直在努力！教學是一場詩意的修行，是用生命影響生命，用生命溫暖生命的過程。時光清淺，歲月如歌，教研只有起點沒有終點，我們一直在路上！！！ 圖片：宋紫春（紫陽縣點評專家） 鄭倩（旬陽縣點評專家）文字：夏玉璽 （旬陽縣金寨中心校參會教師）審核：侯曙光（安康市小語教研員） 宋剛先（嵐皋縣教研室主任） 彭堂紅（旬陽縣小語教研員）