<p> 為提升小學英語骨干教師學科專業素養與能力，推動小學英語課程教學改革，提升小學英語教育教學質量，小學英語省級學科帶頭人及骨干教師第二次集中培訓和李立新卓越教師工作室活動于今天下午在如詩如畫的三亞市第七小學展開了。今天下午的活動主題是《繪本與主教材融合課例展示及講座》，參加活動的有來自廣東第二師范的李華教授、省教研員李立新老師、市教研員張艷玲老師、三亞市第七小學毛今新校長以及全省的小學英語學帶、省級骨干教師。活動共有四個環節，由三亞市第七小學的省級骨干教師法立平老師主持。</p> 開幕篇 <p> 首先為我們活動致開幕辭的是三亞市第七小學的毛今新校長。他對大家的到來表示非常歡迎。在講話中，毛校長給我們講述了非常富有哲理的故事——生活在非洲奧蘭治河兩岸羊群，有一個奇怪的現象:生活在河東岸的羊繁殖能力比西岸的強，并且它們的奔跑能力也不一樣。在一次實驗中，從河東西兩岸各捉了10只羊送到對岸。結果， 送到西岸的羊繁殖到了14只， 而送到東岸的只剩下了3只，另外7只都被狼吃掉了。這是因為東岸羊之所以強健，是因為它們附近生活著一個狼群，它們為了生存，天天生活在一種“競爭氣氛”中，反而越活越有“戰斗力”；而西岸的羊之所以弱小，恰恰是因為它們缺少天敵，沒有生存壓力。因此僅有在競爭中，才會讓自己更強大。他激勵我們我們要當好“領頭羊”，不僅是學習要領頭，教研要領頭。我們要為海南的自貿港自貿區建設而努力。</p> <p> 緊接著為我們活動致開幕詞的是海南省特級教師、三亞市教培院英語教研員張艷玲老師。張老師強調兩點內容:一是要從高位做起。三亞在去年和今年的比賽和培訓中，都是遵循國家最新的課程改革的方向，同時也在很多方面進行了研討和交流。張老師堅信也相信不久的將來我們定會摩擦出更智慧的火花，讓我們的教育步入更高的臺階。二是張老師簡單介紹了她的工作室基地校——三亞市第七小學和三亞市第九小學。同時還熱情洋溢的為來自不同市縣的老師們介紹三亞的風土人情自然風光，讓大家在學習之余也可以忙里偷閑的感受青春活力而多元化的三亞。</p><p><br></p> <p> 正在為我們活動致開幕詞的是海南省教培院英語教研員李立新老師，他既是李立新卓越工作室的主持人，更是海南省小學英語的領頭人。他向我們強調學習要遵守紀律，做到守時準時，并認真學習，用心反思，在發言中希望我們能努力爭取做一個比較有力量，有高度，有品位的領頭羊。</p> 課例展示篇 <p> 為我們展示課例的是三亞市小學英語骨干教師、三亞市“教壇新秀”、張艷玲卓越教師工作室骨干成員三亞市天涯小學的王天娜老師。王老師在課前先把自己裝扮一番，采用free-talk形式導入新課，并通過設置各種問題鏈:</p><p>1.What colour is my T-shirt? </p><p>2.What's your favourite book?</p><p>等問題來引出本課的新單詞，并揭示課題《World Book Day》。</p><p>王老師注重學生思維品質的培養，在讀前，王老師通過讓學生觀察書本的封面，通過預測方式，以What,Who,How這些詞來引導學生思考:</p><p>1. What's the title of the book?</p><p>2. Who is he ?</p><p>3. What's in his hand?</p><p>4. How does he feel ?</p> <p> 王老師注重培養學生的學習策略: 在教授新單詞時，通過各種圖片展示，充分調動學生的各種感官。在整堂課中，王老師還注重培養學生的情感策略。王老師善于抓住本課的情感主線，把學生讀書的情感給激發出來，喚醒學生對讀書的熱愛，培養學生學會分析問題和解決問題的能力。如:What do you think of Jacob and his Dad?</p> <p> 最后在show time 環節，王老師讓孩子來裝扮故事中自己喜歡的角色，也是一種創意閱讀活動，更大程度上培養了孩子的閱讀興趣。</p> 專家引領篇 <p> 李華教授——廣東第二師范學院外語系教授；廣州大學外國語學院碩士生導師；教育部國培專家；國家中小學英語骨干教師培訓項目首席專家；廣東省百千萬培養項目英語學科導師。長期從事英語基礎教育研究工作、中小學教師培訓工作；主持過省級課題三項、教育部課題一項、參與課題多項；出版著作五本，在國內省級以上和國外刊物發表論文四十多篇。</p><p> 為我們帶來《小學英語繪本閱讀教學》講座的是李華教授。講座伊始，李老師特別肯定王天娜老師的課堂，她提到王老師的語言素養很好，很會善于引領學生思考，對學生的表演評價特別到位，而且王老師很善于進行學生的情感提煉，常用How do you think of…來發散學生的思維。</p> <p> 在李華教授的講座中，她特別強調:1.繪本閱讀的重要性。課堂是精讀，課后是泛讀。小學生的詞匯量有限，而繪本圖文并茂，借助豐富的圖畫使孩子在閱讀文字時覺得更簡單，繪本對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。所以繪本是最恰當的借助圖片的閱讀讀物。讀繪本要做到三步:what,why,how。要理解故事的寓意是什么，故事是怎樣發展的，要注重篇章的學習，如何去進行讀后續寫。2.如何去讀繪本?讀繪本一定要以讀為主。我們首先要讀的是封面、目錄。在讀封面的過程就是guessing的過程，沒有空間的限制，任由思維跳躍。每個繪本的故事情節都有出現問題，發現問題和解決問題，要讀懂繪本我們要善于提煉繪本的情感主線，教育思想。</p> 互動交流篇 <p> 一個蘋果與一個蘋果交換依舊是一個蘋果，但是一個思想和另一個思想的交換確是更新的思想。學習時唯有相互交流才能讓學習效果更上一層樓。時間雖然已不早，但是學習的熱情依舊。瞧，老師們正在談反思、感想與見解。</p> <p> 對于繪本，我們一直在摸索，在有限的課時里，我們該如何將繪本與主教材融合?我們會一直追求、探索……</p> <p>圖文編輯:朱平波 陳興珠</p><p>美篇審核:法立平</p>