行遠自邇研精覃思——2020年中原區(qū)小學(xué)語文學(xué)科新上崗教師優(yōu)質(zhì)課觀摩暨培訓(xùn)活動

中原小語

語文是一縷情懷，在我們心中：??非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。??語文是一道風(fēng)景，在我們胸中：??山水田園皆有情，金戈鐵馬亦風(fēng)流。??語文是一種歲月，在我們眼中：??春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。??為了進一步提升我區(qū)小學(xué)語文教師的學(xué)科素養(yǎng)和課堂教學(xué)能力，促進教師間的交流學(xué)習(xí)，2020年11月10日、11日，中原區(qū)小學(xué)語文學(xué)科新上崗教師優(yōu)質(zhì)課觀摩暨培訓(xùn)活動在中原區(qū)互助路小學(xué)如期舉行。 　　中原區(qū)教研室張貴民主任，陳珂副主任，白愛萍老師、沙園園老師和各校語文學(xué)科業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)及全區(qū)近三年新上崗青年教師參與了研討活動。從9月份開始，我區(qū)2019年新上崗語文教師賽課活動經(jīng)過第一輪微課比賽，第二輪課堂教學(xué)評比，最終，有10位教師脫穎而出，參與此次課堂展示。 本次活動由鄭州市實驗小學(xué)李湘豫老師全程主持，李老師的主持優(yōu)雅得體，落落大方。 　　首先呈現(xiàn)的是四節(jié)低段的語文課，課堂氣氛輕松活躍，學(xué)生參與積極性高，識字教學(xué)扎實有效。 巧設(shè)情境，貫穿始終—— 建設(shè)路小學(xué)的張瑜老師執(zhí)教的《大小多少》一課，基于學(xué)生年齡特征，巧設(shè)比賽情境，將識字與學(xué)文置于充滿趣味的情境學(xué)習(xí)中，借助拼音、圖片、歸類、字謎識字，學(xué)生興趣盎然、妙趣橫生。 　　 “讀、想”結(jié)合，感受恢弘—— 綠都城小學(xué)的段沖亞老師帶來的《敕勒歌》一課，以豐富多樣的朗讀引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，帶領(lǐng)人們走進遼闊的大草原，感受詩歌描述的壯闊畫面，天野恢宏。 　　以讀代講，讀中悟情—— 伏牛路小學(xué)的李伊婷老師執(zhí)教科學(xué)童話《霧在哪里》一課，以讀為本，以讀代講，以讀悟情。李老師教態(tài)清新大方，耐心引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，進行了朗讀、字詞句段品析等多方面訓(xùn)練，有效鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)。 　隨文識寫，妙趣橫生—— 淮河路小學(xué)的毛淑敏老師執(zhí)教的《雪孩子》一課，音頻導(dǎo)入充分激趣，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，默讀指導(dǎo)層層推進，隨文識字扎實有趣，抓住特點識寫結(jié)合，展現(xiàn)了教師對教學(xué)重點的把控與學(xué)生學(xué)段特點的整體關(guān)照。 　　課后，教研員白愛萍老師精彩點評：高度評價四位老師及團隊的充分備課與精彩呈現(xiàn)，并對日后低段語文教學(xué)提出了寶貴建議。 白老師指出，課型不同，上課方式也有所不同：識字課重在激發(fā)學(xué)生識字寫字的興趣，通過多種形式識字，掌握識字方法，探究漢字背后的文化。閱讀課重在學(xué)習(xí)表達方法和策略，借助漢字感悟語言，將字詞的積累與文本有機結(jié)合，避免細(xì)碎化，同時要認(rèn)真落實課后題，教方法、重實踐，在實踐中讓學(xué)生理解和運用。對于古詩文教學(xué)，白老師梳理了古詩文教學(xué)的兩個核心：一是讀，以讀為本；二是展開想象，邊讀古詩，邊想象畫面。白老師精準(zhǔn)分析，高瞻遠矚，為低段語文教學(xué)指明了方向。 　　10日下午，聽課教師的熱情依舊高漲。三節(jié)語文中段課程各具特色，給在座師生帶來了一場視覺與聽覺的盛宴。 緊扣主線，品詞悟情—— 錦藝小學(xué)的嚴(yán)子燦老師帶來的《掌聲》一課，以英子的情感變化為線索，緊扣重難點，整體教學(xué)以生為本、以情為線、以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文讀悟體會。 　　聚焦要素，層層深入—— 工人路小學(xué)的王夢迪老師執(zhí)教的《金色的草地》一課，課堂生動有趣，緊扣單元語文要素，引導(dǎo)學(xué)生步步深入，逐步發(fā)現(xiàn)金色草地的秘密，體現(xiàn)了語文課堂工具性與人文性的高度統(tǒng)一。 　　猜測推想，落實語用—— 育才小學(xué)的許鴿歌老師帶來的《總也倒不了的老屋》一課，充分關(guān)注閱讀策略單元的特殊性，借助題目、插圖、旁批等引導(dǎo)學(xué)生進行“猜測與推想”，在活動中推進教學(xué)，理解并掌握“預(yù)測”方法，落實單元訓(xùn)練點。 　　三節(jié)課后，教研員沙園園老師高度肯定三位老師的精彩呈現(xiàn)并結(jié)合三篇精讀課文的不同特點作細(xì)致指導(dǎo)。 沙老師指出，對于以《掌聲》為代表的普通單元課文，可以以課后題、泡泡語等為抓手，充分落實語文要素，運用多種方法引導(dǎo)學(xué)生夯實基礎(chǔ)。以《金色的草地》為代表的習(xí)作策略單元教學(xué)，則重在以“范例”學(xué)習(xí)寫作方法，要跳出傳統(tǒng)普通單元教學(xué)的桎梏，關(guān)注課文表達方法，學(xué)習(xí)寫作方法。在以《總也倒不了的老屋》為代表的閱讀策略單元教學(xué)中，要以旁批為抓手，落實語文要素。她強調(diào)：三年級閱讀策略單元的學(xué)習(xí)，指向?qū)W生對“預(yù)測”方法的實踐運用，教師教學(xué)時要明確重點，關(guān)注單元的特殊性。 　　11日上午，精彩繼續(xù)。三節(jié)語文中、高段課程各有所長，各具匠心。 文言經(jīng)典，學(xué)以致用—— 淮河路小學(xué)的郭汶錦老師執(zhí)教的《精衛(wèi)填海》一課，創(chuàng)設(shè)情境，以讀引讀，以學(xué)促思，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象。拓展延伸激發(fā)學(xué)生探索興趣，落實學(xué)生核心素養(yǎng)中的人文底蘊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。 　　豐富多元，大氣厚重—— 淮河路小學(xué)的趙婷婷老師執(zhí)教的《長相思》一課，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，與文本對話，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，走進詞境體會詞人身在征途、心系故園的無限情思，取得了極佳的授課效果。 　　動靜結(jié)合，教略學(xué)豐—— 工人路小學(xué)的丁曉嬌老師執(zhí)教的《月跡》一課，根據(jù)學(xué)情合理制定目標(biāo)，安排教學(xué)環(huán)節(jié)。從找月跡的變化過程和尋月過程中孩童心理的發(fā)展軌跡，由“趣”至“美”，由淺入深品味月色，感受月色之美。 　　展示課結(jié)束，教研室陳珂副主任對10位老師的教學(xué)呈現(xiàn)與教學(xué)團隊表示充分肯定。 陳主任依托前兩節(jié)課例，梳理了統(tǒng)編教材古詩文的編排特點，并提出古詩文教學(xué)的建議：把握學(xué)段特點；重視朗讀和背誦；適當(dāng)運用多媒體資源渲染氣氛；借助資料加深理解、豐富感悟；正確把握古詩文與語文要素之間的關(guān)系，不必生拉硬拽，強行關(guān)聯(lián)。 接著陳主任針對第三節(jié)展示課，高度概括了略讀課文教學(xué)時應(yīng)把握的四個原則：教略學(xué)豐、抓大放小、加減得當(dāng)、適當(dāng)延伸，并提出教學(xué)建議：充分運用閱讀提示、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，課文內(nèi)容大致了解，聚焦重點進行賞讀，由內(nèi)而外拓展運用，采用默讀、跳讀等方式，重難點字詞可適當(dāng)點撥。 最后，陳主任從宏觀和微觀兩個角度對近三年新上崗教師提出了期望：多聽、多看、多讀書，善于思考、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，勤于動筆、隨時隨地記錄感悟，樂于實踐、紙上談兵不可取，常懷感恩之心，感謝生命中所有美好的遇見。 　　積極發(fā)言，認(rèn)真思考，為互助路小學(xué)的學(xué)生點贊！ 　　與會學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師認(rèn)真觀摩研討，細(xì)致記錄。 　 此次語文新上崗教師優(yōu)質(zhì)課觀摩暨培訓(xùn)活動，猶如一趟短暫旅程，我們中原小語人都有幸身在途中，都在不知不覺中路過著沿途的風(fēng)景。磨課若水，石過處，驚濤駭浪；成長如夢，回首處，夢過嫣然！愿我們行遠自邇，研精覃思，踔厲奮發(fā)，踵事增華。 攝影：淮河巴玲李藝冰董偉美篇制作：淮河張靖悅任新麗岳小儷