重塑課堂形態(tài)，實現(xiàn)高品質(zhì)學(xué)習(xí)

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今天（2020.11.9）我們有幸聆聽了錢守旺教授的視頻公開課《重塑課堂形態(tài)，實現(xiàn)高品質(zhì)學(xué)習(xí)——“對話、分享”式動感課堂學(xué)與教的策略》，錢教授的課思路清晰，十分具有現(xiàn)實性意義，給我們帶來了很多啟發(fā)。錢教授以著名主持人崔永元討厭數(shù)學(xué)的故事導(dǎo)入，告訴我們老師對學(xué)生的影響是十分深刻的。陳寶生部長在2017年秋季開學(xué)督導(dǎo)檢查中提到學(xué)校要將“立德樹人”放在首位，要讓小學(xué)生開心起來。習(xí)近平總書記指出“培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是教育的根本問題。首先，錢教授從各個角度分析了一個成功的教育應(yīng)該是什么樣的，什么樣的教育又是失敗的。借用周國平老師的話就是“教育最大的失敗是把學(xué)習(xí)變成折磨”。如果學(xué)生走出課堂離開學(xué)校時，變得討厭教育、厭惡學(xué)習(xí)的話，就說明我們的教育失敗了，課堂不應(yīng)該讓學(xué)生難受。而一名教師最大的失敗，是學(xué)生對你和你所教的學(xué)科不感興趣。那么成功的教育就應(yīng)該如蘇霍姆林斯基所說“學(xué)生在畢業(yè)的時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去”。作為一名教師我們應(yīng)該反思，學(xué)生不是不愛學(xué)習(xí)，而是沒有找到學(xué)習(xí)的理由，我們要像激發(fā)顧客購買動機一樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。第二，錢教授從我國教學(xué)改革的走向（知識導(dǎo)向—能力導(dǎo)向—素養(yǎng)導(dǎo)向）解析了什么是核心素養(yǎng)，其功能和主要表現(xiàn)。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)的功能主要體現(xiàn)在指導(dǎo)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實踐、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、指導(dǎo)教育評價四個方面。而最受全球關(guān)注的七大核心素養(yǎng)是溝通與合作、創(chuàng)造性與問題解決、學(xué)會學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)、批判性思考、信息素養(yǎng)、自我認識與自我調(diào)控、公民責(zé)任與社會參與。從學(xué)科教學(xué)走向?qū)W科教育是從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”的必然要求。最后，也是最重要的一部分，錢教授為我們講解了如何改變教學(xué)形態(tài)，打造動感課堂。只有“動起來”的課堂，才會有身心的舒展，才有可能突破教師單向灌輸?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，才能確保學(xué)生學(xué)習(xí)的真實發(fā)生，每節(jié)課才有可能有腦洞打開的感覺。動感課堂是一種“活動中體驗——體驗中學(xué)習(xí)——學(xué)習(xí)中反思——反思中應(yīng)用——應(yīng)用中理解”的螺旋式上升的認知過程。要做好“動感課堂”，就要做好“一體兩翼，四環(huán)五步”，讓課堂“新、趣、活、深、美、實”。錢教授也提出了教師專業(yè)成長的“五條通道”：把別人的智慧借出來，把看懂的東西做出來，把困惑的問題擺出來，把研究的成果寫出來，把成功的經(jīng)驗傳出去，這對我們今后的工作指明了方向。感知自己的課堂還存在不足，聯(lián)想到了自己以前的很多課堂片段。以后在課堂中要走進學(xué)生內(nèi)心，讓課堂活起來，平時注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和語言組織能力，努力培養(yǎng)學(xué)生的這種素養(yǎng)，讓孩子受益終身，做學(xué)生喜歡的老師。更加要關(guān)注學(xué)生的情感、思路、需要……是我們新一代教育人應(yīng)該注意的問題！在以后教學(xué)中做到專業(yè)教師成長的“五條通道”，把別人的智慧借過來、把看懂的東西做出來、把困惑的問題擺出來、把研究的成果寫出來、把成功的經(jīng)驗傳出去。內(nèi)化成自己的素質(zhì)，在實踐中應(yīng)用，努力打造“動感課堂”。